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小学英语教学心得体会15篇

小学英语教学心得体会1

长期以来，传统的英语教学一直都是采用的“满堂灌”式的

教学模式。用这种缺乏趣味性的课堂教学模式造成的直接后果

是学生觉得被动，渐渐失去了学习的热情和积极性，课堂气氛变

得沉闷，教学效果差。音乐能给人以美的享受，人心情舒畅，

生活中离不开音乐，在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲，不

但能够学生通过听和唱来学习英语，而且有助于打破沉闷的课

堂气氛，激发学生的学习激情和积极性，会收到很好的教学效果。

随着素质教育的深入，越来越多的语言学家和英语教师认识到，

音乐对学生的语言发展有着不可替代的作用。

教学中运用英文歌曲的理论依据。有实验表明，有音乐伴随

的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17~2.50倍，

可见音乐对于语言学习的重要作用。从心理上来看，唱歌是以听

觉感知为主的形象记忆。歌曲悦耳、动听，而且歌词和旋律可激

发人的情绪记忆。而儿童的记忆特点恰是：形象记忆和情绪记忆

要先于逻辑记忆。所以，积极向上的、朗朗上口的歌曲教学在小

学英语教学中非常重要。运用英文歌曲符合小学生的年龄特点和

心理特征，作为一名小学英语教育工作者，我们要清楚我们的教

育对象是小学生，所以了解他们的心理特点有利于我们开展英语

教学工作。拿三年级小学生学习英语的特点来说说：首先，他们

对外语的学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣；其次，他们的模

仿能力强、记忆力好，有用英语进行交流的欲望；另外，他们勇

于参与各种适合他们的有趣的教学活动。然而，作为初学者的孩

子们，他们身上也存在着不利于英语学习的因素：a.他们学习的

兴趣较脆弱，且容易丧失；b.他们认知水平较低，学习进度较慢;

c.他们好动，注意力集中时间短。面对我们教育对象的以上的特

点时，我们也不要忘了小学生最大的特点就是爱唱爱跳，而采用

听、唱英语歌曲的教学手段，将语言与情境结合，创造轻松、活

泼的课堂学习围，不仅最大限度的激发了学生心中学习的驱动

力，而且增强了他们学习的兴趣。

运用英文歌曲符合小学生的认知规律，《英语课程标准》就

倡导我们教者要用听、说、唱、玩、演的方式来进行教学，鼓励

学生积极学习，用英语交流，轻松学英语。小学生的思维还停留

在具体形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，他们很容易受音乐的

吸引，他们喜欢唱唱跳跳，而那些有着动听的旋律和明快的节奏

的英文歌曲可以集中学生的注意力，提高他们学习的积极性，同

时也可以丰富他们的感性知识。在我的教育教学实践中，我深刻

地感受到如果将音乐融入到小学英语的教学中，可以取得事半功

倍的教学效果，因为音乐可以为学生创造一个轻松愉快的学习

围。尤其对英语初学者来说，让他们觉得原来英语学习是快乐的，

英语课堂是有趣的，同时也消除了他们对英语学习的恐惧感，从

而全身心地投入到课堂活动中来，提高了学习的效率。

教学中在什么情境下运用英语歌曲，运用什么样的英语歌曲,

都要有讲究，不可滥用，不然会适得其反。当然我们可以根据不

同的教学情境，合理地安排、巧妙地运用，以达到较理想的教学

效果。英语教学要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接

触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。在英语教

学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课

程资源。在英语教学过程中合理利用音乐辅助教学，对优化教学

情景，激发学生学习的积极性，都有显著效果。

小学英语教学心得体会2

小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法，更加关注学

生的主体参与、积极思考与主动构建。顺应了教育形势的发展,

教材中有许多对话，如果只是让学生机械记忆，学生会觉得

枯燥无味，参与度低，记忆效果也会大打折扣。此时可以采用

小组合作学习，让学生以小组为单位来进行分角色朗读，学生

参与的积极性非常高，会认真地阅读材料，以使朗读得更流利

更富有情感。遇到生词时学生