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2022年安徽省中小学教育教学论文

2022年安徽省中小学教育教学论文

引乡土文化之水增道法课堂之效

摘要：初中道德与法治课程是义务阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程，包含了学生思想品德的教育和法治观念教育。目前，各校都在按“双减”要求，进行改革，减负增质，创办特色校园文化。道德与法治课紧跟时代要求，大胆地改革创新，力求成为铸魂育人、立德树人的优质课程。乡土文化是校园文化的基础，是增强文化自信的重要资源，是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，是所在地学校特色的生态来源和上好道德与法治课的重要资源。它深刻影响着学生的文化自信，对培养学生的道德、家国情怀和培育学生的民族精神具有重要的作用。为了充分发挥农村的优势，充分开发和利用乡土教育资源。本文试从呈坎古村落文化的内涵，阐述挖掘呈坎古村落文化的必要性及呈坎古村落文化融入道法课堂具体做法，展示农村道德法治课独特教学方式，实现道德法治课教学走入田间地头，把课堂教学和农村实践相结合起来，注重培养学生的家国情怀，使农村学校的学生具有“农”味，富有“乡”气，能讲好农村故事，能传承家乡文化。

关键词：呈坎古村落文化，校园文化，道德与法治课

引言：习近平总书记指出，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。呈坎古村落文化是徽文化的重要组成部分，体现了中华优秀文化的内涵，是增强文化自信的重要资源。随着教育均衡发展的深入和国家对思政课高度重视，全国上下展开了如何上好道德与法治课的研讨和实践活动。道德与法治课是门育人的课程，立德树人是道德与法治课的根本任务和最终目标。道德与法治新教材把优秀文化渗透于教材每一框节中，目的是真正培养有中华文化基因和中华民族血脉的自信中国人。但每个人都有自己的家乡，每个家乡都有自己的文化。要使农村学校学生具有“农”味，富有“乡”气。就要引用乡土文化的优秀思想观念、人文精神、道德规范之水，充分发挥其育人作用，为道法课堂服务。乡村学校道德与法治课就要立足学校课堂，扎根乡土，保持教育本色，上出乡土味道，以特色强校、以特色兴校，全面培养学生的家国情怀、政治认同、法治意识、公共参与、人文底蕴等方面的核心素养。

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一、开发利用呈坎古村落教育资源的必要性

1.开发呈坎古村落文化是传承中华文化，实现乡村振兴的需要。

学生对呈坎古村落文化的了解都集中在身边生活所接触的范围，缺乏系统性，对于传承呈坎古村落文化精髓的精神层面的内容知之甚少。通过呈坎古村落文化的有效保护与挖掘，注入道德与法治课的时代元素，使之转化为学生所需的文化。文化是一个民族最深层的精神追求，是滋润我们的精神食粮。呈坎古村落文化作为中国传统文化的重要内容和重要组成，是积淀呈坎历代精髓的共性文化，蕴含着中华民族最基本的文化基因，为呈坎的发展提供了精神动力和智力支持。挖掘呈坎古村落文化的现代价值，有利于帮助学生获得社会经验，了解到社会对他的期望，产生对呈坎的认同情怀，拉近学生与呈坎的距离，增强学生热爱呈坎的情怀，培养好乡村需要的人才。这对全面现代化强国，实现乡村振兴具有独特而重要的意义。

2.开发呈坎古村落文化有利于培养学生的文化底蕴和鉴赏能力。

呈坎古村落文化有山水相间的人间天堂、宋元明清各时期的古建遗筑、巧夺天工的木雕、石雕、砖雕等民间艺术，这些都具有丰富的美学价值，都直观地反映了人们共同的审美情趣。“天人合一”自然景观和生态观，体现了人与自然的和谐美，学生在感悟呈坎古村落文化真、善、美中，吸收其精华，感悟中国审美，体会中国精神，增强中国情趣，培养学生的文化底蕴和鉴赏能力。

3.开发呈坎古村落文化有利于创建特色校园文化。

呈坎古村落文化，是地方文化的一个符号，是学校文化之源。我校以呈坎古村落文化为基础，打造建设“尚礼”学校。学生在进入学校接受正规教育之前，或多或少已经在家庭或乡土中接触到了呈坎古村落文化，对呈坎古村落文化有一定的认同和归属感。学校真正从素质教育出发，从“呈坎双贤里”中寻求突破，拓宽“尚礼”学校建设的思路。这样既为呈坎培养具有文化科技能力的劳动者，又为呈坎培养具有文化修养的精神文明建设者，满足呈坎民众精神生活的需要。因此，只有继承和弘扬优秀呈坎古村落文化，才能守住中华民族的根，学校文化、校本课程才能根深叶茂，才能创建好特色的校园文化。

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4.开发呈坎古村落文化有利于提高学生的品行修养，能够提高道法课的教育实效性，达到育人的目的。

呈坎古村落文化蕴含着丰