13.1 在劳动中创造人生价值（导学案） 2025-2026学年 道德与法治 七年级上册 统编版.docxVIP

13.1在劳动中创造人生价值（导学案）

姓名：班级：

课题

13.1在劳动中创造人生价值

课型

新授课

课时：1

学习目标

（1）道德修养∶通过了解鸡排哥的故事，懂得人生价值是通过劳动创造的，理解劳动的意义，增强学生的劳动意识。

（2）健全人格：通过议学活动的探究，明确一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度，懂得在为社会做贡献中得到社会的尊重和认可，促进自己全面发展。

（3）责任意识：通过向劳动者学习的活动，增强学生的劳动意识和为人民服务的意识，培养社会责任感。

重点

劳动的作用衡量一个人的人生价值

难点

人生价值与人生目标、人生态度的关系

课前案

自主预习：（铅笔）标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。

课堂案

（一）基础知识点（5分钟）

1.什么是人生价值？

人生价值是指人的对自己、他人和社会所具有的意义。

2.人生价值的衡量标准？

①一个人对他人和社会的是衡量其人生价值的尺度。

②一般来说，一个人为他人和社会作出的贡献越大，他的就越大。

③人们的、岗位有别，但只要为作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就了人生价值，就应当得到社会的尊重和。

3.劳动的作用？

人生价值是通过创造的。人通过劳动创造财富和财富。

②人们各种各样的愿望都是在中实现的，人们在感受到幸福和愉悦，体会到人生的。

③人世间的一切都是通过劳动来创造的。

（二）（交流合作→共享共长）25分钟

组内交流，达到共识；

【学习任务一】点亮生命之花·人生价值如何创造?

议学情境：景德镇鸡排哥李俊永，下岗后靠炸鸡排实现人生价值。他十年坚守，凌晨选鲜材、精研手艺，从摆摊到拥有稳定店面，活得踏实有奔头；价格亲民、分量足，贴心满足不同顾客需求，让大家吃得放心舒心；他守规矩不占道、不掺假，按时缴税，还参与公益、推介家乡，传递正能量。

议一议：结合鸡排哥的事迹，分析人生价值的内涵是什么？

议学情境：9月23日，他开通社交账号，三天涨粉近15万。首条视频就提醒大家“别被冒充者骗了”，顺便安利家乡：“来了就不想走。”他真正打动人的，是那份“买鸡排送脱口秀”的独特体验，是油渍沾在T恤上、来不及戴手套的真实状态，是在滤镜泛滥的网红时代里，一个有血有肉、有原则、有温度的普通人。

议一议：有人说鸡排哥的爆火，是靠运气，你同意吗？他的价值是通过什么实现的？

议学情境：视频

议一议：1.劳动者的汗水能给自己、家庭带来什么？

2.劳动者的汗水能给社会、国家带来什么？

【学习任务二】衡量生命之尺·人生价值如何衡量？

议一议：衡量一个人的价值，是看他所获得那些认可和奖励，还是对社会和他人的贡献呢?请大家结合鸡排哥的经历谈一谈你们的认识。

议学情境：9月28日，最近爆火的“鸡排哥”李俊永在江西景德镇文旅推广座谈会上发言，“马上就是国庆了，我们工作的重心是严格把控食品安全，把控卫生问题”。同日晚，景德镇市文化广电旅游局官方账号发视频称，授予他“景德镇文旅推介官”称号，并颁发了荣誉证书。

议一议：为什么像鸡排哥这样平凡的岗位也能当选景德镇文旅推介官？

【学习任务三】致敬劳动者·寻找劳动的色彩

如果劳动有色彩，那它会是什么颜色？

广袤的田野里、工厂的流水线上.....

无数平凡而伟大的劳动者

用双肩扛起责任，用汗水致敬职责

他们的名字各不相同

他们的工作各有千秋

它会是消防橙、交警蓝、医护白......

劳动者用勤劳的双手绘就五颜六色的人生画卷

这些属于劳动的色彩，是最美的色彩！

议学延伸：小组合作，请以“如果劳动有颜色，它会是×××”开头，为劳动者写下感谢信，感谢他们对社会的贡献及价值。

（三）（归纳凝练→内化升华）10分钟内化运用：

1.张桂梅校长扎根贫困山区数十年，创办免费女子高中，帮助上千名女孩走出大山。她的事迹体现了人生价值的核心是人的（）对他人和社会的积极意义（）A.财富积累

B.实践活动

C.社会声望

D.个人安逸

2.袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究，解决了数亿人的温饱问题，赢得全社会的尊重。这说明衡量人生价值的关键尺度是（）

A.个人知名度

B.对社会的贡献

C.科研成果数量

D.获得的荣誉称号

3.快递员、教师、医生、环卫工人等不同岗位的劳动者，都在各自领域为社会运转付出努力。这表明人生价值的大小（）

A.取决于岗位高低

B.与贡献大小正相关

C.只看物质回报多少

D.由学历水平决定

4.老李退休后主动