统编版语文六年级下册《他们那时候多有趣啊》练习题.docxVIP

统编版语文六年级下册《他们那时候多有趣啊》练习题

一、基础积累与运用

1.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

（1）玛琪把机器人老师的毛病记在一本（）（zhì）子上，还把它的脑袋拆开，想看看里面的（）（mì）密。

（2）玛琪对（）（tiě）片书里描述的“学校”充满好奇，不明白为什么孩子们要一起坐在（）（zhuō）子前上课。

（3）“那些老师是真人呀！”玛琪（）（jīng）奇地叫了起来，她从来没见过由真人来教（）（dǎo）学生的场景。

2.选词填空（填序号）。

A.有趣B.好奇C.奇怪D.奇妙

（1）玛琪对过去的学校生活特别（），总缠着爷爷讲更多细节。

（2）机器人老师会根据每个学生的情况调整教学，这听起来很（）。

（3）托米觉得玛琪对“旧学校”的疑问很（），因为在他看来那些事很平常。

3.按要求改写句子。

（1）玛琪把那本旧书还给了托米。（改为“被”字句）

（2）机器人老师讲课的声音很难听。（改为反问句）

（3）孩子们在过去的学校里一起学习、一起游戏。（缩句）

二、阅读理解与分析

阅读《他们那时候多有趣啊》片段，完成练习。

玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着刚才读到的那些事：孩子们一起坐在课堂里，老师是真人，大家一起做游戏、一起讨论问题……多有意思啊！

机器人老师正在屏幕上讲解算术题，玛琪却走神了。她想：为什么现在的学校没有那么多乐趣呢？机器人老师从来不会笑，也不会和她一起聊天，只会一遍又一遍地讲解题目，直到她学会为止。

托米说过，旧学校里的老师会根据大家的兴趣教不同的东西，还会组织大家去野外观察植物和动物。玛琪真希望自己也能体验那样的学校生活，哪怕只有一天也好。

1.片段中玛琪“走神”的原因是什么？

1.对比片段中的“现在的学校”和“过去的学校”，填写下表。

特点

现在的学校

过去的学校

老师类型

（）

（）

学习氛围

（）

（）

教学方式

（）

（）

1.从玛琪的想法中，你能体会到她怎样的情感？

1.如果你是玛琪，你会对机器人老师提出怎样的建议，让学习变得更有趣？

三、拓展思考与表达

1.结合课文内容，想一想：“他们那时候多有趣啊”中的“他们”指的是谁？“有趣”体现在哪些方面？请用简洁的语言概括。

1.未来的学校可能会是什么样子？请发挥想象，写几句话描述你心中未来学校的场景（不少于30字）。

参考答案与解析

一、基础积累与运用

1.（1）志、秘（2）铁、桌（3）惊、导

解析：本题考查生字的读写能力，需结合课文语境记忆字形，如“秘密”的“秘”不要少写“禾”部，“指导”的“导”不要多写笔画。

2.（1）B（2）D（3）C

解析：“好奇”侧重对未知事物的探索欲望，符合玛琪对旧学校的态度；“奇妙”强调事物让人感到新奇、特别，适合形容机器人老师的教学方式；“奇怪”指让人觉得反常、不理解，对应托米对玛琪疑问的感受。

3.（1）那本旧书被玛琪还给了托米。

解析：“把”字句改“被”字句时，需将动作的承受者（那本旧书）提前，动作的发出者（玛琪）放在“被”字后。

（2）难道机器人老师讲课的声音不难听吗？

解析：陈述句改反问句，需添加“难道”“吗”等疑问词，否定句改为肯定语气（“很难听”改为“不难听”），句末句号变问号。

（3）孩子们学习、游戏。

解析：缩句需保留句子主干（主语：孩子们；谓语：学习、游戏），删去修饰语“在过去的学校里”“一起”。

二、阅读理解与分析

1.玛琪走神是因为她一直在想旧书里描述的过去的学校生活——孩子们一起上课、老师是真人、能一起做游戏和讨论问题，她觉得那样的生活很有意思，对现在的学校生活产生了对比和向往。

解析：需从片段中找到玛琪“走神”前的心理活动，结合“脑子里还在想着刚才读到的那些事”“真希望自己也能体验那样的学校生活”概括原因。

特点

现在的学校

过去的学校

老师类型

机器人老师

真人老师

学习氛围

枯燥、缺乏互动

有趣、充满互动（一起游戏、讨论）

教学方式

屏幕讲解、反复练习

结合兴趣教学、组织野外观察

解析：需从片段中提取关键信息，如“机器人老师正在屏幕上讲解算术题”“不会笑，也不会聊天”对应现在学校的特点；“老师是真人”“一起做游戏、讨论”“根据兴趣教、组织野外观察”对应过去学校的特点。

1.能体会到玛琪对过去学校生活的向往，对现在枯燥、缺乏乐趣的学习生活的不满，以及她渴望互动、渴望体验丰富多彩学习生活的情感。

解析