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人教版四年级数学上册第一单元整理和复习教案

单元整理和复习总览

本单元是学生在学习了万以内数的认识基础上，对整数认识的一次重要扩展。内容涵盖了亿以内数的认识、读写、比较大小、改写以及求近似数，同时也介绍了计算工具的认识。本次整理和复习，旨在引导学生对本单元所学知识进行系统梳理，查漏补缺，巩固深化，帮助学生构建清晰的知识网络，提升综合运用知识解决问题的能力，并培养良好的数感和学习习惯。

教学目标

1.知识与技能：引导学生回顾本单元所学的核心知识点，包括计数单位、数位、数级、大数的读写方法、大小比较、改写与求近似数的方法，以及对算盘和计算器的初步认识。使学生能够熟练掌握并灵活运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过引导学生自主梳理、合作交流、共同归纳等方式，让学生经历知识的整理过程，初步体会整理知识的方法，培养学生的归纳概括能力和合作探究精神。

3.情感态度与价值观：在整理和复习的过程中，感受数学知识的系统性和逻辑性，体验数学与生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，培养认真细致的学习习惯和严谨的思维品质。

教学重难点

*教学重点：

1.系统梳理本单元的知识点，形成知识体系。

2.巩固亿以内数的读写方法，特别是中间或末尾有0的数的读写。

3.掌握大数大小比较的方法以及数的改写和求近似数的方法。

*教学难点：

1.理解计数单位之间的十进关系，以及数位和数级的概念。

2.区分“改写”与“求近似数”的异同，并能正确运用“四舍五入”法求近似数。

3.培养学生的数感，能对较大的数进行合理的估计和感受。

教学准备

1.教师准备：PPT课件（包含本单元知识框架图、典型例题、练习题等）、计数器（可选）。

2.学生准备：课前自主整理本单元知识点（可以是思维导图、知识卡片等形式）、练习本、铅笔、橡皮。

教学课时

一课时

教学过程

一、情境创设，导入复习

（约5分钟）

师：同学们，我们已经结束了第一单元“大数的认识”的学习。在这个单元里，我们认识了比万大得多的数，它们在我们的生活中应用非常广泛，比如我们国家的人口数量、国土面积、地球上的资源等等。谁能举一个我们生活中用到大数的例子，并说说这个数给你留下了什么印象？

（学生自由发言，教师适时点评，引导学生感受大数的意义。）

师：看来大家对大数已经有了一些认识。今天这节课，我们就一起来对这个单元的知识进行一次全面的整理和复习，看看谁能把这些知识梳理得最清楚，掌握得最牢固，能灵活运用它们解决问题。有没有信心？

（板书：第一单元大数的认识整理和复习）

二、自主梳理，构建知识网络

（约15分钟）

1.回顾与分享：

师：课前老师已经请大家尝试自主整理本单元的知识点了。现在，请大家拿出自己的整理成果，在小组内互相交流一下，看看你们整理的内容有什么相同和不同的地方？谁的整理更全面、更有条理？可以互相补充，完善自己的知识结构图。

（学生小组交流，教师巡视指导，关注学生整理的角度和完整性。）

2.师生共同梳理：

师：哪个小组愿意把你们整理的成果和大家分享一下？或者说，你认为本单元我们主要学习了哪些重要的知识点？

（根据学生的回答，教师引导并板书知识框架，形成清晰的脉络。）

预设知识框架：

*大数的认识

*计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……（及对应的英文表示，可选）

*数位：个位、十位、百位……亿位……

*数级：个级、万级、亿级（每级包含的数位）

*十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率是十

*大数的读写

*读法：先分级，从高位读起，一级一级往下读；亿级、万级的数按个级的读法来读，读完后加“亿”或“万”字；每级末尾的0不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个0。

*写法：先分级，从高位写起，一级一级往下写；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

*大数的大小比较

*位数不同：位数多的数大。

*位数相同：从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数……以此类推。

*大数的改写与求近似数

*改写（整万、整亿数）：去掉末尾的4个0（万级）或8个0（亿级），加上“万”字或“亿”字。（大小不变，用“=”连接）

*求近似数（非整万、整亿数）：用“四舍五入”法省略万位或亿位后面的尾数，再加上“万”字或“亿”字。（大小改变，用“≈”连接）

*计算工具的认识

*算盘：认识上珠、下珠表示的数，会简单拨珠。

*计算器：认识常用按键，会进行简单计算。

（在梳理过程中，对于关键概念和方法，教师可以通过提问、举例等方式引导学生深化理解。例如：什么是计数单位？什么是数位？它们有什么区别？读数