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幼儿园小班绘画活动中教师指导行为的观察研究

摘要：本研究主要采用观察法和访谈法，以长沙市Y幼儿园为例，随机抽取Y幼儿园三个小班，将这三个小班中的六名教师作为观察对象，对他们在小班绘画活动中的指导行为进行观察。本研究的观察主要从教师角色认知、指导方式、指导时机三个方面进行观察研究。通过研究发现，Y园小班教师在角色认知上缺少深刻的认识；指导方式多以语言-动作指导为主，在指导过程中没有注意到幼儿的主体性；而且在组织绘画活动时缺少对小班幼儿的主动、深入观察，导致指导效果不佳。针对以上问题，笔者从幼儿园、教师两个方面提出相应的建议：首先要提升幼儿园小班教师的绘画专业素养；其次小班幼