《圆明园的毁灭》省一等奖教案.docxVIP

《圆明园的毁灭》省一等奖教案

一、教案背景

《圆明园的毁灭》是小学语文教材中的经典篇目，它以沉痛的笔调描绘了圆明园昔日的辉煌与惨遭侵略者焚毁的屈辱历史。本教案旨在引导学生通过文本研读，深刻感受圆明园的艺术价值与历史意义，激发强烈的民族情感和历史责任感。本设计基于新课标要求，注重学生语文核心素养的培养，尤其强调阅读理解、情感体验与批判性思维的结合，适用于小学高段语文教学。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，理清课文脉络，把握圆明园昔日辉煌与今日毁灭的对比。

3.学习作者运用对比、列举等方法说明事物的表达特点。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取信息，深入理解课文内容。

2.借助多媒体资源（如图片、视频片段）和文本细读，引导学生想象圆明园昔日的宏伟壮丽，感受其毁灭的惨痛。

3.通过问题引导和讨论交流，培养学生分析问题、解决问题以及口头表达的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受圆明园昔日的辉煌，激发对祖国灿烂文化的自豪感。

2.了解圆明园毁灭的历史事实，激发对侵略者的愤慨和对国家命运的深切关注，培养爱国情感和民族自尊心。

3.认识到“落后就要挨打”的历史教训，树立为振兴中华而努力学习的责任感和使命感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.感受圆明园昔日的辉煌灿烂，了解圆明园毁灭的经过。

2.理解课文内容，体会作者在文中表达的思想感情，激发爱国热情。

（二）教学难点

1.如何引导学生将文本语言转化为丰富的内心视象，深刻体会圆明园的艺术成就和其毁灭带来的巨大损失。

2.如何将对侵略者的憎恨和对圆明园毁灭的痛惜之情，升华为理性的思考和建设祖国的责任感。

3.理解“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的深刻含义。

四、教学方法

1.情境教学法：利用图片、音频、视频等素材创设历史情境，引导学生身临其境，激发情感共鸣。

2.朗读感悟法：通过自由读、指名读、赛读、齐读、情境读等多种形式的朗读，让学生在反复品读中理解文意，体会情感。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生自主思考、合作探究，深入文本内核。

4.对比教学法：将圆明园昔日的辉煌与今日的残垣断壁进行对比，将侵略者的残暴与清政府的无能进行对比，在对比中强化情感体验，深化理解。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含圆明园相关图片、视频资料、重点词句、问题设计等）；准备与圆明园相关的补充阅读材料（如雨果的信）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词和不理解的句子；搜集有关圆明园的历史背景资料（可选）。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.（出示圆明园残垣断壁的图片）提问：同学们，看到这些图片，你们有什么感受？你们知道这是什么地方吗？（引导学生初步感知，引出“圆明园”）

2.简介圆明园：这就是曾经被誉为“万园之园”的圆明园。它为何会变成今天这般模样？它曾经又有着怎样的风采？今天，就让我们一同走进课文《圆明园的毁灭》，去探寻那段尘封的历史。（板书课题，齐读课题）

3.看到课题，你有什么疑问吗？（预设：圆明园是怎样一座园林？它是如何被毁灭的？是谁毁灭了它？）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学；思考课文主要写了圆明园的哪几个方面内容。

2.检查生字词掌握情况：

*出示生字词（如：估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。

3.再读课文，思考：课文从哪两个方面介绍了圆明园？（昔日的辉煌和惨遭毁灭）

4.给课文划分段落，并概括段落大意。（引导学生明确：第1自然段总起，指出圆明园的毁灭是巨大损失；第2-4自然段写圆明园昔日的辉煌；第5自然段写圆明园的毁灭过程；第6自然段总结，表达痛惜与愤怒之情。）

（三）研读“昔日辉煌”，感受魅力（约20分钟）

1.过渡：圆明园曾经是一座怎样的园林，能让作者发出“不可估量的损失”这样的感叹呢？让我们走进课文，去感受它昔日的辉煌。

2.默读课文第2-4自然段，思考：从哪些语句可以看出圆明园的“辉煌”？用“~~~~”划出来，并在旁边写下自己的感受或体会。

3.小组合作交流，分享学习心得。

4.集体研讨，重点品读：

*布局宏伟（第2自然段）：

*“它由圆明园、万春园和长春