中小学心理将康教育教学设计学习“大富翁”.docVIP

中小学心理将康教育教学设计学习“大富翁”

【活动理念】

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪是小学五六年级心理健康教育的重要内容\。厌学情绪是指学生对学习以及与学习有关的事表现出的厌倦甚至厌恶的心理现象。小学五年级学生自我意识显著增强，情绪较不稳定，学业负担加重，在面临学习中遇到的困难时，很容易产生厌学情绪。本课创设“学习大富翁”情景，引导学生在活动中直面厌学的具体表现和产生原因，从“我有优势、我有资源、我有方法”{2三个不同的维度应对和调适厌学情绪。

势、我有资源、我有方法”三个维度应对和调适厌学情绪。

【活动目标】

认知目标：认识厌学是学生对学习的负面情绪表现，分析产生原因。

情感目标：觉察厌学情绪，能运用积极乐观的态度应对学习上的困难。

行为目标：能从“我有优

【活动重难点】

活动重点：了解厌学成因，寻找积极的应对厌学情绪的方法。

活动难点：运用应对厌学情绪的方法，形成适合自己的应对方式。

【活动准备】

将学生分为8个小组；学习\大富翁”棋盘和技能卡；8组彩色笔（每组六支）；8个骰子；课件资料。

【活动对象】

五年级学生

【活动时长】

一课时

【活动过程】

一、展开厌学调查—引出学习“大富翁”

暖身游戏规则：如果你有过以下情况，请起立转一圈。

（1）没有大人的督促，你能主动完成学习任务。

（2）有不懂的问题，你能主动请教他人。

（3）在学习中，你有时感到挺快乐的。

（4）你不知道是为了什么而学习。

（5）你有时在课堂上提不起兴趣，听不进老师的话。

（6）你不能在规定的时间内完成学习任务并因此感到沮丧。

学生在教师的引导下进行暖身游戏。

师小结：在日常学习生活中，我们会经历各种各样的情绪体验。在呈现的六种情况中，（1）（2）（3）中的积极状态会让我们更有动力去探索知识；而（4）（5）（6）会被归类为“厌学情绪”的表现。“厌学情绪”并不罕见。本节课我们就一起深入了解它，并设计一张属于我们自己的学习“大富翁”棋盘。

设计意图：通过暖身游戏创建轻松安全的团体氛围，了解学生在学习中的情绪表现，同时引出厌学情绪主题，让学生明白产生短暂的庆学情绪是很正常的现象，为后面分析厌学的原因作铺垫。

二、直面厌学原因完善“大富翁”棋盘

（一）了解厌学表现

师：今天这节课，我们将借助小A的故事，走进厌学情绪，了解厌学情绪的具体表现。（以下为教师出示的案例）

小A是一名五年级学生，一、二年级时，他的成绩位于班级中等以上水平，但这个学期以来，他的成绩下降得厉害，语文、数学两门考试经常不及格。最近，他总觉得学习没意思，一提到学习，他就郁郁寡欢；一拿起书本，他就哈欠不断。上课时，他无精打采，提不起兴趣；做作业时，他磨磨蹭蹭，找个本子都能找半天。慢慢地，他跟不上大家的学习进度。现在的他，常常连老师讲到什么地方都不知道。久而久之，他的成绩越来越差，对学习也越来越厌烦，有时连学校也不想来了。

师：听完了小A的故事，你觉得小A的厌学情绪表现在哪些方面？

生1：他经常考试不及格，总觉得学习没意思对学习失去了信心。

生2：小A一拿起书本就无精打采，一上课就哈欠不断。

生3：小A有时都不想来学校了，他开始逃避

上学。

（二）分析厌学原因

师：你觉得是什么原因让小A产生了厌学情绪呢？

生4：可能是五年级的学习难度上升了，他有畏难情绪，加上他上课不听讲，所以跟不上进度了。

生5：他觉得学习没有意义，没有学习目标。

师：老师也和小A探讨过这个问题，他支支吾吾告诉了我他的想法。（播放小A的音频）

老师，学习有什么意义呀？我一直不明白。我总觉得读书是为了爸爸妈妈读的，我已经很努力了，可成绩总是不理想，读书可真累呀！每次只要我考得不好，爸爸妈妈就会骂我。

生6：他已经很努力了，但成绩还是没有达到预期，可能是因为在学习上用错了方法。

生7：小A的父母没有给予他支持，经常责骂他。

根据学生的回答，教师总结并板书产生厌学情绪的原因：怕苦怕累、目标不当、学而无获、缺少支持等。

（三）说说自己的厌学情绪，完善学习“大富翁”棋盘

师：同学们，这个学期以来，你是否也有过对学习失去信心的时刻，是否出现过不想学习的念头，那时你经历了什么？

生8：我成绩不好时，妈妈总是和我说“你以后能不能认真一点”。面对妈妈的否定和质疑，我很想说一一我已经很认真了，您怎么就不理解我呢？

师：你希望爸爸妈妈能够理解你，支持你。

生9：有一天晚上八点左右，我一个人去学校拿作业本。等我回到家，写好作业，发现整个家只有我的书房是亮着灯的，说实话，那时我挺崩溃的。

师：那天，你确实很不容易。你希望有人能够帮助你。下面，请同学们判断自己的厌学情绪类型，并选择对应的颜色涂进学习“大富翁”棋盘中（见图1）。

设计意图：通过小A的故事，帮助学生了解厌学情绪的具体表现，