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从灵感到成衣的团队之旅高中生体验式心理思政课设计
【活动理念】
2022年11月8日，教育部印发《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》，提出构建大思政课体系，提高课程思政水平，将思政有机融入各类课程教学，深入实施跨学科综合育人。2023年4月，教育部等十七部门关于印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023一2025年）》指出，要五育并举促进心理健康，首要任务是以德育心。将学生心理健康教育贯穿德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节，纳入“三全育人”大格局，坚定理想信念，厚植爱国情怀，引导学生扣好人生第一粒扣子，树立正确的世界观、人生观、价值观。
在全球化与信息化时代，复杂问题的解决依赖跨学科、跨领域的协作，团队合作能力是未来人才的核心竞争力。在高中阶段，学生不仅要学会学习，更要学会在集体中尊重、包容他人。通过团队任务强化个人对集体目标的认同，树立“小我融入大我”的意识。在这一背景下，将思政与心理健康教育有机结合具有至关重要的现实意义。因此，本节课依据大卫·库伯（DavidKolb）的经验学习理论，按照“活动体验-小组讨论-理论链接-迁移生活”的模式形成闭环，让学生在生动有趣的活动中体验合作，在激动人心的纪录片中感悟“新时代北斗精神”，最终实现技能的迁移。
【活动目标】
1.知识目标：学生能够理解团队合作的五要素，包括共同目标、信任、沟通、角色分工、公平利益分配；学生了解新时代北斗精神“自主创新、万众一心、开放融合、追求卓越”的具体内容及其在团队合作中的体现。
2.能力目标：通过情景模拟任务提升学生的团队协作能力，能在团队中合理进行角色分工，有效沟通，共同完成任务；培养学生解决问题的能力，学会在团队合作中处理冲突，增强心理调适能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的团队合作意识，增强团队凝聚力和集体荣誉感；引导学生感悟新时代北斗精神，培养爱国情怀、创新精神和追求卓越的品质，树立正确的价值观和人生观。
【活动重难点】
重点：深入理解团队合作的五要素并能在实践中运用，体会新时代北斗精神在团队合作任务中的具体体现和重要意义。
难点：引导学生在实际操作中主动践行团队合作五要素，解决团队合作过程中出现的问题；让学生将新时代北斗精神内化为自身的精神动力，在日常生活和学习中积极践行。
【活动方法】
情景模拟、实践操作、小组讨论、案例分析。
【活动准备】
多媒体课件、报纸（每组8张）、大号透明胶、剪刀、曲别针、红色口罩。
【活动对象】
高一学生
【活动时长】45分钟
【活动过程】
一、情景导入
师提问：你相信用一份报纸也能制作出精美服装吗？（引发学生的好奇心和兴趣）
展示永达进出口公司的紧急任务情景：需要在5天内生产300套订制服装，包括男士西装、女士旗袍、晚礼服和泳装四个系列，现急需打样。引出本节课的情景模拟任务。
设计意图：激发学生的挑战欲，培养责任感，增强课堂兴趣。
二、实践操作与团队合作
教师详细介绍任务详情：学生依据现有材料（报纸、透明胶、剪刀、口罩），在15分钟内完成服装设计、剪裁、试穿和装饰。服装类型从西装、旗袍、晚礼服和泳装中任选一套，每组选取一名模特，其他组员为其量身定制服装。作品完成后，小组代表上台展示和解说。
学生分组进行服装制作，教师巡视各小组，观察学生的团队合作情况，及时发现问题并给予指导。在学生制作过程中，引导学生思考团队合作的核心要素在任务中的体现，鼓励学生发挥创新精神。
师：你们打算制作哪一款服装？
生1：我们选择男士西装。我们要为英俊潇洒、
高大魁梧的组长定制一套专属西装。生2：我们要为小A设计一套晚礼服。生3：我们要制作一套充满夏威夷风情的比
基尼。生4：我们要设计一套中国风的旗袍。师：同学们都很有想法，老师期待你们的作品。
设计意图：以小组合作完成服装定制的方式，让同学们体验什么是合作，什么是创新，什么是问题解决。
三、作品展示与分享
（一）我型我秀
在激动人心的走秀音乐中，各组模特从台下走到台上，展示造型，合影留念。
设计意图：让模特体验T台走秀的感觉，展示服装并接受同学们的欢呼，把课堂气氛推向高潮。
（二）解说分享
邀请2～3组模特代表进行服装解说。
师：这套服装有什么创新性的设计吗？
生1：我们这套晚礼服的创新点体现在“心\型抹胸和夸张的蝴蝶结头饰，体现出美少女的俏皮感，非常符合她的气质。
生2：我们的礼服创新之处在于波浪形的剪裁，很少有披风做成这种形状的，这能凸显模特的女性魅力。此外，红色口罩捆绑成的耳环也是我们的一大特色，彰显过年的喜庆和中国风，非常适合春节穿搭。
师：看来同学们都十分用心地设计和剪裁，每一套服装都独具魅力。在服装制作的过程中，有没遇到什么问题或困难？你们又是如何解决的？
生3：最大的问题是礼帽的设计。因为报纸柔软，我
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