我们爱整洁教案.docxVIP

适用对象

幼儿园大班/小学低年级学生

活动目标

1.认知目标：认识整洁的环境和个人卫生对健康生活的重要性，了解基本的整洁行为规范。

2.情感目标：萌发爱整洁、爱环境的积极情感，体验保持整洁带来的愉悦感和成就感。

3.技能目标：学习并尝试运用基本的整理、清洁方法，初步养成良好的个人卫生习惯和整理习惯。

活动重难点

*重点：引导学生理解整洁的意义，愿意主动参与到整洁活动中。

*难点：将所学的整洁知识和技能内化为日常行为习惯，并能在不同情境中坚持。

活动准备

1.物质准备：

*故事绘本（如关于整洁主题的儿童故事）。

*图片或PPT：整洁与脏乱的环境对比图（教室、卧室、公共场所等），正确洗手步骤图，正确整理物品示意图。

*情景表演道具：凌乱的玩具、图书，干净的抹布、小水桶，不同类型的文具、玩具若干。

*奖励用的小贴纸或“整洁小标兵”徽章。

*供学生实践用的物品：如杂乱的桌面、需要整理的图书角、小抹布等。

2.经验准备：学生对日常的清洁行为有初步的感知，如洗手、整理玩具等。

活动过程

一、情境导入：故事引出“整洁”

1.教师讲述：教师生动讲述一个关于“小猪噜噜因为不爱整洁遇到麻烦，后来养成整洁习惯变得受欢迎”的故事（或选择合适的绘本进行阅读）。

2.提问引导：

*“故事里的小猪噜噜一开始是什么样的？大家喜欢这样的他吗？为什么？”

*“后来噜噜发生了什么变化？他是怎么做的？”

*“当噜噜变得整洁干净后，他的心情怎么样？周围的人对他有什么改变？”

3.小结过渡：“是啊，一个整洁干净的人不仅让自己感到舒服，也会受到大家的欢迎。今天，我们就一起来学习如何做一个爱整洁的好孩子。”

二、探索发现：认识整洁的重要性

1.图片对比辨析：

*教师出示整洁与脏乱的环境图片（如整洁的教室和凌乱的教室，干净的街道和垃圾遍地的街道）。

*引导学生观察并讨论：“这两幅图有什么不同？你喜欢哪一幅？为什么？”“生活在干净的环境里，我们会有什么感觉？如果环境很脏，可能会有什么不好的事情发生？”（如容易生病、找不到东西等）

2.讨论“整洁的我”：

*提问：“除了我们生活的环境要整洁，我们自己身上需要整洁吗？”“怎样才算是一个整洁的孩子呢？”（引导学生从头发、指甲、衣服、书包、个人物品等方面展开讨论）

*出示正确洗手步骤图，带领学生复习巩固正确的洗手方法，并强调饭前便后、手脏时要洗手。

三、体验与辨析：怎样做到整洁

1.情景表演“整理小能手”：

*教师设置情景：“玩具小熊的家乱七八糟的，玩具扔得到处都是，小熊找不到他最喜欢的汽车了，怎么办呢？”

*邀请几名学生上台，尝试将凌乱的玩具按照类别（如积木、娃娃、汽车）整理到相应的筐子里。

*教师引导其他学生观察：“他们是怎么整理的？这样整理后，玩具小熊的家变得怎么样了？”

2.“我的小书包/小课桌”：

*提问：“我们的书包和课桌怎样才能保持整洁呢？”

*学生分组讨论，分享整理书包和课桌的小窍门。

*邀请学生代表现场演示整理自己的书包或课桌，教师给予指导和鼓励。例如：书本按大小或科目摆放，文具放进文具盒，废纸扔进垃圾桶等。

3.“对错小法官”：

*教师展示几组行为图片或进行简短表演，如：（1）小明饭前认真洗手；（2）小刚随地乱扔纸屑；（3）小红把玩具玩完后送回“家”；（4）小强咬指甲。

*引导学生判断哪些行为是正确的，哪些是错误的，并说明理由。

四、实践与强化：我是整洁小卫士

1.“班级整洁我有责”实践活动：

*将学生分成小组，分配不同的“整洁任务”，如：整理图书角、擦拭桌椅、捡拾地面垃圾、摆放好课桌椅等。

*教师巡回指导，鼓励学生分工合作，积极参与。提醒学生注意安全（如擦桌子时抹布不要太湿）。

*活动结束后，共同欣赏劳动成果，体验整洁环境带来的美好。

2.“整洁拍手歌”：

*教师带领学生一起编唱或学唱关于整洁习惯的拍手歌，巩固所学知识，增强趣味性。

*（示例：你拍一，我拍一，讲究卫生要牢记。你拍二，我拍二，饭前便后要洗手……）

五、总结与延伸

1.活动总结：

*教师总结本次活动内容，再次强调爱整洁的重要性。

*表扬在活动中表现积极、认真参与的学生，颁发“整洁小标兵”贴纸或徽章。

*鼓励学生将今天学到的整洁方法用到生活中，不仅自己要做到，还要提醒身边的人一起爱整洁。

2.活动延伸：

*家园共育：鼓励家长在家中引导孩子保持个人卫生和整理自己的物品，共同营造整洁的家庭环境。可以发放“家庭整洁小任务”记录表，鼓励孩子坚持。

*环境创设：在教室设置“整洁小明星”光荣榜，定期评选和表扬