【初中数学】直角三角形的判定+学案+华东师大版八年级数学上册.docxVIP

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分课时学案

课题

13.1.2直角三角形的判定

单元

13

学科

数学

年级

八年级

学习

目标

1.通过对“古埃及人画直角”和“三角形边长与形状关系”的探究，抽象出勾股定理的逆定理的本质内涵，能用符号语言准确表示逆定理。

2.经历“提出猜想—实验验证—严谨证明”的完整过程，掌握“构造法”证明逆定理的思路，能模仿证明过程进行简单推理，培养演绎推理和归纳推理能力。

3.能将“判断三角形是否为直角三角形”的问题转化为“验证三边平方关系”的数学问题，能运用逆定理解决与三角形形状相关的实际问题。

重点

1.勾股定理的逆定理的探究与证明过程。

2.运用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否为直角三角形。

难点

1.勾股定理的逆定理的证明思路构建，尤其是“构造全等直角三角形”的辅助线添加方法。

2.运用逆定理时，“先确定最长边并验证其平方是否等于另外两边平方和”的关键步骤的把握。

教学过程

导入新课

想一想：如何判定一个三角形是直角三角形？

如果∠A+∠B=90°，那么△ABC就是一个直角三角形，∠C为直角.

即有如下的直角三角形的判定方法：

由勾股定理，你能猜想是什么特殊关系吗？

古埃及人曾经用下面的方法画直角：

将一根长绳打上等距离的13个结，然后如图所示钉成一个三角形，他们认为其中一个角便是直角.

你知道这是什么道理吗？

新知讲解

【探究】勾股定理的逆定理

【试一试】试作出三边长分别为如下数据的三角形，看看它们是一些什么样的三角形：

(1)a=3，b=4，c=5；

(2)a=4，b=6，c=8；

(3)a=6，b=8，c=10.

可以发现，按(1)(3)所作的三角形都是直角三角形，最长边所对的角是直角；按(2)所作的三角形不是直角三角形.

观察上面三组数据，结合上节课学习的勾股定理，算一算，你能发现什么？

总结归纳

对于直角三角形的判定，有一般的结论：

已知：如图①，在△ABC中，AB=c，BC=a，AC=b，a2+b2=c2.

求证：∠C=90°.

【例4】在△ABC中，AB=n2-1，BC=2n，AC=n2+1(n为大于1的整数).问：△ABC是直角三角形吗？若是，哪一条边所对的角是直角？请说明理由.

想一想，为什么选择AB2+BC2？AB、BC、CA的大小关系是怎样的？

拓展提高

利用边的关系判定直角三角形的步骤：

例如：3、4、5，6、8、10，n2-1、2n、n2+1(n为大于1的整数)，等等，都是勾股数.

你能再举几个例子吗？

判断勾股数的方法：

巩固训练

【知识技能类作业】必做题：

1.下列各组数中不能作为直角三角形三边长的是（）.

A.1.5，2，2.5

B.7，24，25

C.8，12，15

D.6，8，10

2.满足下列条件的三角形中，不是直角三角形的是（）.

A.三内角之比1：2：3

B.三边长的平方之比为1：2：3

C.三边长之比为3：4：5

D.三内角之比为3：4：5

3.如图，在△ABC中，CD是高，AD=4，CD=2，BD=1，

求证：∠ACB=90°.

4.如图是用三张正方形纸片以顶点相连的方式设计的“毕达哥拉斯”图案.现有五种正方形纸片，面积分别是1，3，4，5，8，选取其中三种（可重复选取）按如图的方式组成图案，要使所围成的三角形是面积最大的直角三角形，则所选取的三种纸片的面积分别是()

A.1，4，5 B.3，4，8

C.3，4，5 D.4，4，8

【知识技能类作业】选做题：

5.已知△ABC的三边长分别为5，13，12，则△ABC的面积为（）

A．30 B．60 C．78 D．不能确定

6.如图所示的网格是正方形网格，P，A，B均在格点上，则∠PAB+∠PBA=______.

【综合拓展类作业】

如图，在△ABC中，AB=AC，E是AC上的一点，CE=5m，BC=13m，BE=12m.

(1)判断△ABE的形状，并说明理由；

(2)求线段AB的长.

作业布置

【知识技能类作业】必做题：

1.△ABC中，∠A，∠B，∠C的对边分别是a，b，c，且a2-b2=c2，则下列说法正确的是().

A.∠C是直角

B.∠B是直角

C.∠A是直角

D.∠A是锐角

2.已知△ABC中，a，b，c分别是∠A，∠B，∠C的对边，下列条件不能判断△ABC是直角三角形的是().

A.∠A：∠B：∠C=3：4：5

B.∠C=∠A-∠B

C.a2+b2=c2

D.a：b：c=8：15：17

【知识技能类作业】选做题