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2025-2025年人教版小学英语六年级下册教学计划

一、指导思想

本教学计划以《义务教育英语课程标准》为指导，立足人教版小学英语六年级下册教材内容，结合六年级学生的认知特点与学习需求，坚持“以学生发展为本”的理念。教学过程中，注重培养学生的英语核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过创设真实、有趣的语言情境，引导学生积极参与语言实践活动，激发和保持学习英语的兴趣，帮助学生掌握基础的英语语言知识和技能，形成一定的语感，为他们今后的英语学习和跨文化交际奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是人教版小学英语的最后一册，在整个小学阶段起着承上启下的重要作用。教材内容在巩固前几册所学知识的基础上，进一步拓展话题范围，深化语言知识，提升语言运用能力。

1.话题范围：涵盖了学校生活、节假日、购物、饮食、自然环境、能力与意愿、计划与安排等与学生生活紧密相关的话题。这些话题为学生提供了丰富的语言交流素材，有助于他们在真实或模拟的情境中运用语言。

2.语言知识：继续学习字母组合的发音规则，巩固已学词汇，并扩展核心词汇量；重点学习并运用一般过去时、一般将来时等基本时态，以及常见的情态动词用法；句型结构在简单句的基础上，适当增加了复合句的理解与运用。

3.语言技能：听、说、读、写各项技能得到均衡发展和提升。听力方面，要求能听懂稍长的对话和简单的故事；口语方面，鼓励学生进行更连贯的表达和交流；阅读方面，增加了语篇的长度和难度，培养学生获取信息和理解大意的能力；写作方面，开始尝试书写简短的段落和便条。

4.文化意识与情感态度：教材渗透了中西方文化差异的内容，培养学生的跨文化意识；同时，注重培养学生的学习自信心、合作精神和积极的情感态度。

三、学情分析

六年级学生经过三年多的英语学习，已经具备了一定的英语基础。大部分学生对英语学习抱有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动，乐于开口说英语。他们已经掌握了基本的语音、词汇和句型，具备了初步的听说读写能力。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生基础扎实，学习习惯良好，能够主动拓展学习；也有部分学生基础相对薄弱，词汇量不足，语法概念模糊，学习兴趣和自信心有待进一步提升。此外，六年级学生面临着毕业升学的压力，部分学生可能会出现焦虑情绪。因此，在教学中，应关注学生的个体差异，因材施教，既要帮助基础好的学生“吃得饱”，也要帮助基础薄弱的学生“吃得了”，同时注意缓解学生的学习压力，保持其学习的积极性。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能听、说、读、写本学期要求掌握的核心词汇；能认读并理解拓展词汇的含义；能初步运用词汇描述事物、表达思想。

2.句型：能理解并运用本学期所学的主要句型结构，特别是关于过去经历、未来计划、能力意愿等方面的表达；能在具体情境中灵活运用所学句型进行交流。

3.语法：理解并掌握一般过去时、一般将来时的构成及基本用法；掌握常见情态动词（如can,will,would等）的用法；初步了解其他语法现象在语境中的运用。

4.功能意念：能运用所学语言知识，就教材涉及的话题进行有效的交际，如询问过去发生的事情、谈论未来的计划、表达能力和喜好等。

5.听：能听懂语速适中的对话、故事和指令，能获取关键信息和理解主要内容。

6.说：能运用所学词汇和句型，进行简单的日常对话和简短的口头表达，发音基本正确，语调自然。

7.读：能读懂简单的短文、故事和便条，能理解大意，获取具体信息，并能进行简单的推断。

8.写：能根据图片或提示，写出简单的句子和段落；能正确使用大小写字母和标点符号。

（二）过程与方法目标

1.引导学生积极参与课堂上的各种语言实践活动，如角色扮演、小组讨论、pairwork等，在活动中体验学习乐趣，主动建构语言知识。

2.培养学生初步的自主学习能力，指导学生运用有效的学习策略，如预习、复习、记笔记、查阅工具书等。

3.鼓励学生在学习中进行合作与探究，学会与他人交流学习心得和成果，共同解决学习中遇到的问题。

4.引导学生将所学英语知识与现实生活联系起来，培养其在真实情境中运用语言解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.保持并进一步激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学习英语的自信心。

2.培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、按时完成作业等。

3.通过学习英语，了解中西方文化差异，培养学生的国际视野和跨文化交际意识。

4.培养学生的合作精神、竞争意识和创新精神。

5.教育学生热爱生活，关心他人，形成积极向上的人生态度。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.本学期核心词汇的听、说、读、写及灵活运用。

2.一般过去时和一般将来时的理解、掌握与正确运用。

3.围