人教版八年级上册生物第五单元第一章《生态系统》全章教学课件（2024版新教材）.pptx

;;;通过本节学习，你将知道：;冬季荒漠上的普氏野马;情境导入;环境中的生态因素;生态因素;非生物因素对生物的影响;非生物因素对植物的影响;非生物因素对植物的影响;非生物因素对动物的影响;讨论;非生物因素对动物的影响;非生物因素对动物的影响;生物因素对生物的影响;合作关系;竞争关系;寄生关系;共生关系;生物对环境的适应;讨论;讨论;讨论;生物对环境的影响;不同植被条件下气温和湿度的差别，说明植物对环境有一定的影响。;;河狸会啃树筑坝，拦截水流，形成新的湿地、池塘，是适合自己和其他物种生活的新栖息地。;练习与应用;2.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”你能对这句诗描述的自然现象作出科学的解释吗？;3.你见过右图中的蝴蝶吗？这种蝴蝶的体色与周围落叶的颜色基本一致，这对它的生存有什么意义？;1.“牛喜欢吃三叶草；三叶草结籽儿要靠土蜂传粉；田鼠吃土蜂的蜜和幼虫，捣毁土蜂的巢；猫捕食田鼠，因此养牛的农民爱养猫。”这是达尔文(C.Darwin)描述的生物之间的关系。请画出这些生物之间的关系图解，并分析：假如猫少了，对三叶草有什么影响？;传粉;2.在西藏等高海拔地区，为什么夏天大气中的氧气含量比冬天大气中的高？;3.山羊绒又细又柔软，制成的产品比较昂贵。一些牧区大量饲养山羊，野外散养的山羊啃食树枝、嫩叶，连草根都啃食，这对环境会有什么影响？;植被退化：山羊不仅吃草，还吃树枝、嫩叶，甚至草根，导致植物无法恢复生长，草地和灌木迅速减少。土地裸露，植被覆盖率下降。

水土流失：植被减少，根系无法有效固定土壤，导致雨水冲刷时水土流失严重，加速土地贫瘠化，最终甚至可能沙漠化。

生物多样性下降：植物减少，连带影响依赖这些植物生活的昆虫、鸟类、其他动物，生态系统结构被破坏。;课堂小结;;情境导入;1.加了罩网的草几乎被虫吃光了，未加罩网的天然草原却生长良好，为什么？;通过本节学习，你将知道：;推进新课;什么是生态系统;生态系统的组成;讨论;生产者;消费者;讨论;分解者;讨论;生产者、消费者、分解者之间的关系;非生物部分;食物链;以“螳螂捕蝉，黄雀在后”为例：;食物链的表示???法;;草;;食物网;生态系统的功能;讨论;讨论;讨论;生态系统的功能;;练习与应用;2.下列四个选项，正确表示一条完整的食物链的是（）

A.鼠→蛇→鹰 B.阳光→草→牛→蛇

C.草→兔→鹰 D.鹰→蛇→青蛙→昆虫;3.下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。;1.在生态系统中，食肉动物的数量一般比食草动物的少，试从生态系统能量流动的角度分析原因。;2.只用农药防治害虫，往往会导致害虫的天敌中毒死亡，也威胁着人类的健康。将农田、森林、草原等生态系统作为一个整体来思考如何防治害虫，是发展绿色产业应该遵循的思路。

下面请你以当地的一种农作物为例，查阅相关资料，设计一个以生物防治(利用天敌等生物防治有害生物)为主的害虫防治系统，并与同学交流。例如，查阅稻飞虱、稻纵卷叶螟、二化螟等水稻害虫的天敌有哪些，思考如何招引和保护这些天敌，参考资料上介绍的先进经验，如稻田养鸭、养鱼等，形成防治水稻害虫的整体方案。;;;情境导入;1.减少碳排放为什么需要世界各国共同努力？;通过本节学习，你将知道：;推进新课;生物圈;生物圈;;;;多种多样的生态系统;;;;;;;;;生物圈是一个统一的整体;;讨论;讨论;非生物因素的关联;地域关系的关联;生物之间的关联;生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。;1.下列有关生物圈的定义和范围的叙述，正确的是（）

地球上所有生物的总称

大气圈、水圈和岩石圈的全部

地球上所有生物能够生活的无机环境

地球上所有生物以及它们所生活的环境;2.通过互联网或其他途径了解下列动物的分布和生活习性，用线将每种动物与它所在的生态系统（可能不止一个）连接起来。;1.你熟悉的当地某生态系统与哪些生态系统相关联？试举例说明。;2.请通过多种途径收集生物圈的相关资料，模拟召开“生物圈国际保护”研讨会，结合当地实际情况讨论如何保护生物圈。;课堂小结;;背景资料;这里所说的生态瓶就是将一些个体较小的、不同类型的生物以及无机物，放在一个透明、密闭的瓶子里所形成的微型生态系统。如果瓶中不同类型生物的数量、比例合适，光照、温度等条件适宜，这个微型生态系统的物质循环就会不断进行下去，其中的生物就能正常生长和繁殖，该系统也就可以在较长时间内维持相对稳定。;确定任务;制订方案;制订方案;参考案例;参考案例;实施方案;1.你准备在生态瓶中放入哪些植物？它们的生活需要什么条件？;2.你设计生态瓶时，如何控制光照、温度、水等非生物因素？;;;;;;展示交流;