学校中层岗位成为“香饽饽”，他们做对了什么.pdfVIP

学校中层岗位成为“香悖悖”，他们做对了什么

上不去的顶层决策，歇不下的基层执行，夹在中间两头受气。

这曾是许多学校中层管理者的真实写照。他们既要承接顶层战略，

又要推动一线教学；既要背负管理责任，又要争取有限资源。在职

业价值感与工作压力的双重挤压下，许多中层岗位一度陷入无人

愿干”的尴尬境地。

然而，当我们把目光投向湖南沿溪完小和郑州艾瑞德国际学校

时，却发一种令人振奋的景象：中层岗位从“烫手山芋〃变成了“香

悖悖”，教师们主动竞聘、争相担责，甚至出教师重返管理岗位

的“逆生长,,象。这2所学校学校究竟做对了什么？

案例一：湖南沿溪完小

制度、文化与情感的三向驱动

在湖南省浏阳市沿溪镇沿溪完小，学校中层岗位曾一度面临

“无人问津〃的尴尬。然而短短一年间，情况却发生了根本性转变一一

德育主任这一岗位，以前是遍访教师也无人应征，如今却可以在多

个应征人选中遴选，甚至在同时开展的意愿征集过程中，多个教辅

管理岗位也有人主动申请，中层岗位逐渐变成了教师们争相选择的

“香悖悖”。这背后，并非偶然的运气，而是一场由制度、文化与情

感共同驱动的深刻变革。

首先，学校精准运用“分配”杠杆，让付出者得到实实在在的回

报。他们深刻认识到，不能只讲奉献，更要建立公平合理的激励体

系。通过修订《行政管理与教辅岗位职责和管理量计算细则》，学

校明确将绩效、津贴、晋职晋升等资源向中层管理岗位倾斜，并坚

决兑。暑期教师晋级的成功逆袭案例，就是最有力的信号：制

度说了算,实干者得实惠O这让老师们看到，额外的付出是值得的，

多劳者真的能多得，彻底打破了“干多干少一个样，，的大锅饭思维。

其次，学校着力营造“风清气正”的校园文化，为干事者撑腰鼓

劲。针对过去笑勤不笑懒〃的不良风气，镇教育发展中心和学校领

导态度鲜明，公开为担当者正名，倡导有本事就亮出来”的实干精

神。同时，通过“公布岗位、双向选择”的竞聘上岗机制，堵住了闲

言碎语的漏洞，疏通了“能者上的通道。这不仅给了想干事的教师

展才华的舞台，也使得日后工作开展获得了更广泛的认同与支持,

让中层岗位的履职环境焕然一新。

再者，学校善用“情感”纽带，以真诚沟通激发教师的责任与担

当。校领导并非仅仅坐等教师申报，而是主动出击，与有意向的教

师坦诚交流，分析利弊，消除顾虑。这种尊重与信任，化作了教师

试一试”的勇气。此外，学校通过落实青蓝结对”、工会关怀等举

措，营造了充满人情味的工作氛围。当教师感受到被重视、被关怀，

其内在的责任感便被点燃，愿意为学校发展挺身而出。

纵观沿溪完小的实践，他们做对的，正是将制度的硬支撑”、

文化的“软环境〃与情感的暖纽带有机结合，共同奏响了从不愿

干〃到“主动干”的变奏曲，让中层岗位重新焕发了应有的活力与吸

引力。

案例二：郑州爱瑞德国际学校

认同、影响、信任、看见、托举

曾经想离开的老师，后来做了小学部主任；稚嫩班主任，通过

年级部管理，不断成长，有了自己的独立见解；还有的老师通过中

层工作不断收获，以“瑞德大使身份到加拿大、英国等地学校研学，

创新国际班自成体系的课程及教学方式，并表示一个好的中层干

部，一定是一个会思考的执行者……

在河南郑州艾瑞德国际学校，中层岗位从不愿干”到“主动干”

的转变，并非依靠强硬的行政命令，而是源于一套激发内在动力、

赋能成长的生态系统。学校的成功实践，源于让管理者在承担责任

的同时，更能收获价值感与成长。

首先，是赋能”远大于赋任”。学校深信与其下力找对的人，

不如把有的人变成优秀的人。对于走上岗位的中层，学校给予

充分的信任和权限，很多权利基本下沉到年级组。在这里，年级组

是指挥所，考核晋级是年级组说了算。通过权力赋能，让有特长的

长起来，优秀的秀起来。

同时，通过“顶尖师范大学进修计划”等平台，持续为中层充电,

帮助他们实从教学能手到管理骨干的华丽转身。

其次，是构建了“彼此看见、互相托举”的伙伴式关系。在这里，

校长并非高高在上的指挥者，而是“让学校保持沸腾的人”。他给予

中层充分的信任，敢于让他们试错，并愿意为其担当。整个管理团

队通过在微信与钉钉群里发布学校的点滴进步与分享个人的快乐，

形成了“爱我就转转我的积极氛围，乐于分享彼此的进步与闪光点。

这种由认同、