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珠海市2025届高三学业质量监测理综试题：素养导向下的能力考查与备考启示

近日，珠海市2025届高三学业质量监测理科综合试题（以下简称“珠海理综监测题”）已顺利完成测试与评阅。作为一份承前启后、兼具诊断与导向功能的重要模拟试题，其命题思路、考查重点及难度梯度，对于即将踏上高考冲刺征程的珠海学子而言，具有宝贵的参考价值。本文拟从命题特点、核心素养考查及后续备考建议等方面，对本次理综试题进行深度剖析，以期为师生提供有益借鉴。

一、整体评价：立足核心素养，彰显育人导向

本次珠海理综监测题严格遵循最新高考评价体系要求，在试卷结构、题型分布、难度控制等方面均力求贴近全国卷命题风格，同时又不失地方特色与创新尝试。整体而言，试题呈现出以下显著特点：

其一，紧扣课标，突出主干知识的综合应用。试题全面覆盖了物理、化学、生物三个学科的核心概念与主干知识，避免了偏题、怪题。在考查基础知识的同时，更注重对知识内在联系的挖掘以及在新情境下的迁移应用能力。例如，物理学科对力学、电磁学等核心模块的考查，化学学科对元素周期律、化学反应原理、有机化学等主干知识的融合，生物学科对细胞代谢、遗传规律、稳态调节等重点内容的深化，均体现了这一思路。

其二，强化能力，注重学科素养的梯度考查。试题以能力立意为主导，多层次、多角度考查学生的学科核心素养。从理解能力、推理能力、实验能力到综合分析能力和创新能力，试题设计形成了一个较为完整的能力考查链条。无论是物理题中对物理模型的建构与求解，化学题中对实验现象的分析与解释，还是生物题中对生命过程的逻辑推理，都要求学生具备扎实的学科素养和较强的问题解决能力。

其三，联系实际，彰显学科的应用价值与时代特征。试题选材广泛，紧密联系生产生活实际、科技前沿及社会热点问题。例如，可能涉及新能源技术、环境治理、生物医药、信息技术等领域的相关背景，引导学生关注科技发展，认识学科知识在解决实际问题中的重要作用，培养社会责任感和创新意识。

其四，稳中有新，探索素养考查的新形式与新角度。在保持整体稳定的前提下，部分试题在设问方式、情境创设或考查角度上有所创新，更侧重于对学生思维过程和探究能力的考查。这要求学生不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，并能运用所学知识进行独立思考和创新作答。

二、学科特点：各有侧重，协同考查综合能力

（一）物理：深化模型建构，突出数理结合

本次物理试题在考查基础知识的同时，进一步深化了对物理模型建构能力的要求。许多题目需要学生从复杂的实际情境中抽象出物理模型，如质点、轻杆、理想气体、点电荷等，并运用相应的物理规律进行分析与求解。这体现了物理学科对“物理观念”和“科学思维”核心素养的重视。

在能力考查方面，试题对学生的逻辑推理能力、分析综合能力以及运用数学知识解决物理问题的能力提出了较高要求。计算题的设问层次分明，梯度合理，既考查了学生对单一规律的应用，也考查了对多过程、多知识点综合运用的能力。实验题则注重对基本实验原理的理解、实验操作的规范性以及实验数据处理和误差分析能力的考查，强调“科学探究”素养的培养。

（二）化学：聚焦核心观念，强化实验与探究

化学试题紧密围绕“物质结构与性质”、“化学反应与能量”、“化学平衡与速率”等核心化学观念展开。试题注重考查学生对化学基本概念、基本原理的理解和应用，以及对元素化合物知识的综合运用能力。

实验探究能力的考查依然是化学试题的重中之重。无论是选择题中的实验评价，还是非选择题中的实验设计与分析，都要求学生具备扎实的实验基础知识、清晰的实验思路和严谨的科学态度。试题中可能涉及对新情境下化学实验方案的设计、现象的预测与解释、实验结论的推导等，充分体现了“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”等核心素养。此外，试题也关注了化学与STSE（科学、技术、社会、环境）的联系，引导学生认识化学学科的社会价值。

（三）生物：立足生命观念，注重逻辑与表达

生物试题以“生命观念”为统领，贯穿了结构与功能相适应、进化与适应、稳态与调节、物质与能量、信息传递等核心思想。试题注重考查学生对生物学基本概念、基本原理和重要生理过程的理解，以及运用这些知识解释生命现象、解决实际问题的能力。

在能力考查上，试题突出了对学生“科学思维”和“科学探究”能力的要求。通过设置图表分析、实验设计、结果预测与分析等题型，考查学生的逻辑推理、归纳演绎、数据分析以及实验设计与评价能力。同时，非选择题对学生的语言表达能力也提出了较高要求，需要学生能够运用准确、规范的生物学语言清晰、有条理地阐述观点和结论。试题中也可能涉及对前沿生物技术（如基因编辑、细胞工程等）应用的关注，体现学科发展的时代性。

三、备考启示：精准施策，提升复习效能

珠海理综监测题为我们后续的高考复习指明了方向。结合本次试题的特点，建议同学们在备考过