3.1 下雨了 核心素养教学设计 2025大象版科学二年级上册_可搜索.pdfVIP

第三单元变幻的天气

1.下雨了

一、教学核心素养目标

1.科学观念：结合教材图片与文字，知道雨天包含雨前、雨中、雨后的系列

现象，能通过“看、听、闻、摸”描述雨天的感官体验；了解雨天对人类生

活、植物生长的双重影响，建立“天气与生活密切相关”的初步科学观念。

2.科学思维：在观察雨天现象时，学会运用“多感官对比”的思维方法梳理

信息；在辩论“雨天是否是好天气”中，培养“一分为二看待事物”的辩证

思维能力。

3.探究实践：能对照教材图片，运用眼、耳、鼻、手等不同感官主动观察、

记录雨天现象；通过小组合作交流，完成“雨天感官观察表”,提升动手记

录与合作探究的实践能力。

4.态度责任：激发对雨天自然现象的探究兴趣，乐于参与多感官观察活动；

通过学习暴雨防护知识，树立“关注天气、安全避险”的责任意识，养成敬

畏自然、珍爱生命的科学态度。

二、教学重难点

1.教学重点：能运用眼、耳、鼻、手等不同感官，结合图片描述雨天(雨前

、雨中、雨后)的典型现象；知道雨天对人类生活、植物生长的积极与消极

影响。

2.教学难点：学会有序、全面地运用多感官观察雨天现象，并准确记录；辩

证分析“雨天是否是好天气”,理解雨天影响的两面性。

三、教学准备

1.教师准备：雨前乌云、雨中场景、雨后彩虹等图片；雨天多感官素材包；

“雨天感官观察记录表”“暴雨安全防护”动画短片；板书用的雨天现象简

笔画。

2.学生准备：回忆生活中的雨天经历；准备图画本、水彩笔；一件雨具；预

习“暴雨天气怎么办”。

四、教学过程

(一)问题与猜想(6分钟)

1.情境导入：教师出示教材封面“雨天小朋友打伞”的图片，指着图片提问

:“同学们，图里的小朋友在做什么?这是哪种天气呀?”引导学生说出“

下雨了”,引出课题。

2.问题聚焦：紧接着追问核心问题：“大家猜一猜，雨天会发生哪些现象?

比如天空会变吗?地面会有什么变化?我们能听到特别的声音吗?”

3.大胆猜想：鼓励学生自由猜想，如“下雨前天空会变黑，有乌云”“雨中

能听到哗哗的声音”“雨后可能有彩虹”,教师将学生的猜想简要写在黑板

侧边，为后续探究铺垫。

(二)探究与结论(12分钟)

1.多感官观察引导：对照“雨前乌云”“雨中行人”“雨后树叶”的图片，

说：“今天我们要像小科学家一样，用‘眼睛看、耳朵听、鼻子闻、小手摸

’来探究雨天的现象，大家一起找线索。”

2.分组探究活动：将学生分成4人小组，发放“雨天感官观察记录表”,结

合图片开展探究：

看：观察教材雨前图的乌云、雨中图的雨滴与积水、雨后图的彩虹和干净

树叶，记录“看到了什么”;

听：播放雨声音频，结合教材“雨中哗哗响”的文字描述，记录“听到了

什么”;

闻：引导联想雨后空气的味道，结合“泥土的气息”的提示，记录“闻到

了什么”;

摸：“雨滴到手上很凉”的内容，记录“触摸到了什么”。

看：“天空阴暗，雨不停地落下来”。

3.集中交流与结论：各小组派代表分享探究结果，教师结合图片和文字补充

引导，最终师生共同总结结论：

雨天现象：用眼睛看到天空阴暗、雨滴降落、行人打雨伞、穿雨衣；用耳

朵听到雨声(哗哗);用鼻子闻到雨后泥土的气息；用手摸到潮湿、微凉的

地面。

雨天影响：“雨水滋润小草”“行人打伞出行”的文字，总结积极影响(

滋润植物、空气变清新)和消极影响(出行不便、地面湿滑)。

(三)反思与评价(7分钟)

1.个人反思记录：教师出示统一句式，引导学生结合探究过程和教材内容填

空：“雨天里，我看到了(天空阴暗、雨滴降落、行人打雨伞、穿雨衣),

听到了(哗哗的雨声),闻到了(雨后泥土的气息),触摸到了(潮湿的地

面)。”让学生将答案写在图画本上，反思自己是否观察到了教材中的关键

现象。

2.小组互评：以小组为单位，互相检查同伴的填空内容，对照图片和文字判

断是否完整——如“有没有漏填哗哗声”。

3.教师总结评价：肯定学生能结合多感官和教材内容完成反思，表扬“观察

到‘雨后树叶变干净’的同学”,同时提醒“要更细致地对照图片，不遗漏

重要现象”。

(四)应用与迁移(8分钟)

1.话题辩论：围绕“雨天是好天气吗”展开小辩论，结合教材内容搭建辩论

思路：

正方(好天气):引用教材“雨水滋润庄稼、小草”“雨后泥土的气息”

的文字和图片，说明雨天对植物、环境的好处；

反方(不是好天气):结合教材“行人打伞、穿雨衣”“地面湿滑”的图

片，说明雨天给出行、活动带来