3.9 它有多远（核心素养教学设计）科学湘科版二年级上册2025_可搜索.pdfVIP

湘科版(2024)科学二年级上册

《它有多远》教学设计

课题3.9它有多远课型新授课

科学观念：

知道可以用“远近”描述物体位置关系，理解要清晰描述位置需

说明方位和距离；认识到仅用“远近”描述可能不够精确。

科学思维：

通过对比“远近”描述的差异，能归纳出精确描述位置的要素，

并用逻辑语言分析描述不统一的原因。

教学目标

探究实践：

参与根据远近描述画球位置、用方位和距离描述物体位置的活动，

学会结合方位、距离精确描述物体位置。

态度责任：

在位置描述活动中培养严谨的科学态度，感受精确描述位置在生活

中的实用价值，乐于合作探究。

重点：掌握用方位+距离精确描述物体位置的方法，理解远近描述的

局限性。

教学重难点

难点：分析仅用远近描述位置时结果不统一的原因，明确精确描述

位置的要素。

教学环节教学过程

一、问题情境

出示图片

同学们，你知道怎样用远近描述物体的位置吗?

课堂导入

描述位置时，说出远近很重要。

请问去人民路小学怎么走?

往前走，接近第一个路口就到了。

二、科学探究

活动一：远还是近。

根据以下描述，能在桌上准确画出这三个球的位置吗?

出示图片

钢球距离乒乓球近，距离篮球远。

课篮球距离钢球远，距离乒乓球更远。

根据以下描述，能在桌上准确画出这三个球的位置吗?

同学们，这些描述有什么相同之处?

我能按远近画出物体位置☆

我知道可以用远近描述物体的

位置

为什么大家画的位置都不一样?怎样才能更精确地描述物体的位

程置?

活动二：距离多远

我们数格子就可以知道了。

钢球在篮球的东边，距离篮球6格。

出示视频

同学们，你知道这些描述有什么相同之处吗?

学小结：

要清晰描述物体的位置，必须说明它在某个物体的什么方位，还必

须说明距离这个物体有多远。

三、反思

为了帮助问路者顺利到达目的地，在指路时应该注意什么。

我能用方位和距离描述物体的

☆

位置

习

四、拓展迁移

分别让小白兔、小灰兔依次出发，比一比哪个小组的小兔吃的萝卜

多。

游戏规则：

1.两个人一组，只有指挥者能看见萝卜。

2.小兔一次只能走一个方向。

3.不可走斜线。不可越过障碍。

我能与同学配合默契☆

五、巩固提升

(一)我会填

要清晰描述物体的位置，必须说明它在某个物体的什么方位，还必

须说明距离这个物体有多远。

六、总结评价

说一说，这节课你都学到了什么?

科学态度、合作学习