体验单元 分类与打包 核心素养教学设计 2025大象版科学二年级上册_可搜索.pdfVIP

体验单元

分类与打包

一、教学核心素养目标

1.科学观念：通过实践活动，理解“分类”需依据物品的共同特征确定标准

,知道合理分类能让物品整理更有序，初步建立“有序整理”的科学认知。

2.科学思维：在观察、比较物品特征的过程中，学会从不同角度思考分类标

准，提升逻辑分析与发散思维能力，能清晰表达自己的分类理由。

3.探究实践：通过“选物品捐赠”“整理昆虫卡片”等活动，经历“确定标

准一分类物品一统计数量—打包整理”的完整探究过程，掌握简单的分类与

打包方法，提高动手操作能力。

4.态度责任：在“慈善日捐赠”情境中，培养乐于助人的意识；在小组合作

分类时，学会倾听他人意见、分工协作，养成认真细致、有序整理物品的良

好习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：能根据物品的特征确定1-2种分类标准，按标准将物品准确分

类，并说出分类理由；掌握“先分类、再统计、最后打包”的基本流程。

2.教学难点：理解“分类标准不同，分类结果不同”,能根据实际需求选择

合适的分类标准；在打包环节中，能根据物品特点选择恰当的打包方式，保

证物品整洁、安全。

三、教学准备

1.教师准备：PPT课件、实物教具、玩具、分类标签、打包材料、昆虫分类

卡片、评价表。

2.学生准备：提前观察家里的物品，思考“妈妈是怎么整理这些物品的”、

1件小型物品、1支铅笔、1本练习本。

四、教学过程

(一)问题与猜想(5分钟)

1.情境导入：教师展示教材中的“中华慈善日”情境图，提问：“同学们，

中华慈善日快到了，我们要给山区的小朋友捐赠物品。看看图里有这么多东

西——有铅笔、玩偶、小裙子，要是直接堆在一起送给小朋友，他们拿的时

候会怎么样呀?”引导学生说出“找不到想要的”“容易弄乱”“可能弄坏

”等问题。

2.提出猜想：继续追问：“那我们怎么整理这些物品，才能让山区小朋友拿

到后又整齐又方便呢?大家可以想想家里妈妈整理衣柜、爸爸整理工具箱的

样子，猜一猜可以用什么方法?”鼓励学生自由发言，引出“分类”的初步

想法，如“把写字用的放一起”“把穿的放一起”。

(二)探究与结论(20分钟)

1.第一次探究：给捐赠物品分类

教师拿出准备好的实物教具(学习用品、玩具、衣物),分给4人一组的

小组，说：“现在每个小组都有一堆捐赠物品，请大家先讨论‘按什么标准

分’,再动手把它们分成几堆，最后给每堆贴上对应的分类标签。”

学生小组合作分类，教师巡视指导：重点关注小组是否明确分类标准，若

有小组困惑，提示“看看这些物品是用来做什么的?”(引导按用途分);

若小组有不同想法(如按颜色分),也鼓励尝试，并记录不同分类方式。

小组展示：每个小组派代表上台，展示分类结果，说清“我们按XX标准

分，分成了XX类，每类有什么”。教师结合教材中的分类示例，肯定合理

的分类方式，如“按用途分成学习用品、玩具、衣物，和教材里的想法很像

哦”。

2.第二次探究：给昆虫分类

教师展示教材中的昆虫图片，提问：“捐赠物品分好了，我们再看看大自

然里的昆虫。图里有蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁，它们长得不一样，我们能给它们分

类吗?可以按什么标准分呢?”引导学生观察昆虫特征，提出“按有没有翅

膀”“按翅膀多少”“按大小”等标准。

分发昆虫分类卡片，学生再次小组合作分类，教师引导：“如果按‘翅膀

数量’分，蜜蜂有几对翅膀?蚂蚁有翅膀吗?把它们分开后，再数一数每类

有几只昆虫，记在练习本上。”

总结：各小组分享昆虫分类结果后，教师带领学生梳理：“不管是分物品

还是分昆虫，只要我们找到它们的共同特征(用途、翅膀数量),确定‘分

类标准’,就能把混乱的东西变整齐。而且不同的标准，分出来的结果也不

一样，比如按‘用途’分物品和按‘颜色’分物品，堆数就不同。”

3.打包实践：教师说：“分类好的物品怎么送给小朋友呢?需要打包!大家

看，学习用品比较小，用透明收纳袋装起来方便看；衣物怕脏，先用软布包

一下再放进纸箱；玩具里的积木容易掉，也装在收纳袋里。现在每个小组试

着把分类好的物品打包，注意轻拿轻放，别弄坏哦!”学生动手打包，教师

指导打包技巧，如“收纳袋要拉好拉链”“纸箱里先垫软布再放衣物”。

(三)反思与评价(5分钟)

1.学生自评与互评：教师发放评价表，先让学生自己填“我分类准确吗?打

包整齐吗?”,再小组内互相评价“小组里谁的想法最棒?谁合作最积极?

”。

2.教师总结评价：结合各小组的分类、打包成果和评价表，肯定优点：“第

一小组按‘用途’分物品特别准确，还会给衣物垫软布，很细心!”同时指

出不足：“第三