2025-2026学年统编版（2024）语文四年级上册教学计划及进度表(2).docxVIP

2025-2026学年统编版（2024）语文四年级上册教学计划及进度表

一、指导思想

依据《义务教育语文课程标准》（2022年版）精神，立足统编版小学语文四年级上册教材（2024年修订版），坚持立德树人，以发展学生核心素养为导向，聚焦语言文字运用能力的提升。围绕“人文主题”与“语文要素”双线结构，构建读写结合、听说并重、实践贯通的教学体系，全面培养学生的阅读理解力、表达交流力与文化感悟力。注重中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化的有机融合，引导学生在真实语言情境中学会学习、学会思考、学会做人。

二、学情分析

四年级学生正处于由中年级向高年级过渡的关键期，已具备一定的识字基础、朗读能力和初步的阅读理解能力，能较完整地表达个人见解。但整体仍存在以下问题：

阅读方面：理解深度不足，难以把握文章主旨与作者情感，缺乏主动提问意识；

习作方面：内容较空泛，缺乏细节描写和真情实感，结构松散；

口语交际：表达不够条理，倾听习惯有待加强，互动交流能力较弱；

学习习惯：自主学习意识不强，学习方法单一，个别学生书写潦草、作业拖拉。

因此，教学中需注重因材施教，强化方法指导，激发学习兴趣，培养良好语文习惯，促进学生全面发展。

三、教材分析

本册教材共设八个单元，主题涵盖“自然奇观”“观察发现”“神话故事”“童年生活”“家国情怀”“历史故事”“动物朋友”“思考提问”，内容丰富，体裁多样，兼具思想性、文学性与时代性。

结构特点：

双线组元：每单元以“人文主题”为明线，以“语文要素”为暗线，如“边读边想象画面”“提问策略”“写观察日记”等，层层递进；

板块完整：包含“导语”“精读课文”“略读课文”“口语交际”“习作”“语文园地”“快乐读书吧”等，形成完整的学习闭环；

能力进阶：从低年级的字词句训练逐步过渡到段篇理解、综合表达与批判性思维培养；

文化渗透：古诗文、成语故事、传统节日等内容贯穿始终，增强文化自信。

四、教学目标

（一）识字与写字

认识常用汉字约250个，会写250个，掌握汉字基本笔画与间架结构；

能用硬笔规范、端正、整洁地书写，养成正确的写字姿势和良好习惯；

学会使用字典、词典，具备初步独立识字能力。

（二）阅读与鉴赏

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

初步掌握默读方法，做到不出声、不指读，阅读速度逐步提升；

学习略读，能粗知文章大意，提取关键信息；

能联系上下文理解词句含义，体会关键词句的情感表达作用；

能把握文章主要内容，体会作者思想感情，对不理解处能主动提问；

养成课外阅读习惯，一学期课外阅读总量不少于40万字。

（三）表达与交流

习作：

能围绕中心意思写清楚一段话或一篇文章；

注重细节描写与情感表达，尝试运用积累的优美词句；

学习修改习作，能根据老师或同学建议进行简单修改；

能写简短书信、便条，表达清晰得体。

口语交际：

能自然大方地表达见闻与感受；

学会倾听，能简要转述他人发言；

能围绕话题组织语言，进行讨论、讲述或简单演讲；

表达有条理，语气礼貌得体。

（四）综合性学习

开展“爱护眼睛”“讲历史人物故事”等主题口语实践活动；

推进“快乐读书吧”整本书阅读，如《中国神话故事》《世界经典神话与传说》；

在合作探究中提升信息提取、整理与表达能力。

五、教学重难点

类别

内容

教学重点

1.阅读中理解关键词句，体会情感；2.习作中围绕中心选材，写清过程与感受；3.培养边读边思、边读边问的阅读习惯；4.提升口语表达的条理性与得体性。

教学难点

1.从文本中提取信息并进行推理判断；2.在习作中运用细节描写增强表现力；3.在口语交际中有效倾听、回应与协商；4.自主选择适合的学习方法，形成学习策略。

六、教学策略与实施

情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如“推荐一个好地方”模拟导游、“写信”模拟通信，增强语言运用的真实感。

合作学习法：通过小组讨论、合作探究、角色扮演等方式，促进思维碰撞与语言交流。

读写结合法：在阅读教学中渗透写作指导，开展仿写、续写、改写等训练，实现“以读促写、以写促读”。

多媒体辅助教学：利用视频、音频、图片等资源，增强课堂直观性与趣味性，如播放“钱塘江大潮”实景、“盘古开天地”动画。

个性化教学：设计分层作业与差异化任务，关注学困生与学优生的发展需求，实施个别辅导。

课外延伸：设立“班级图书角”，开展“每日共读”“读书分享会”，鼓励学生积累语言素材。

七、教学进度安排（2025-2026学年第一学期）

周次

时间

教学内容

备注

第1周

9.1—9.5

开学第一课；《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》；书法练习；课外阅读

共7课时

第2周

9.8—9.12

《口语交际：我们与环境》《习作：推荐一个好地方》《语文园地》；书法练习；课外阅读

共7课时

第3周

9.15—9.19

《一个豆荚