3.12 珍惜水资源 核心素养教学设计 2025苏教版科学三年级上册_可搜索.pdfVIP

12.珍惜水资源

一、教学核心素养目标

1.科学观念：知道水资源是宝贵的、具有有限性，了解生活及生产中水资源

的重要作用；认识到缺水的原因(自然+人为)以及常见的节水、治水办法(

如海绵城市、中水利用、家庭节水小技巧等)背后的科学原理(如海绵城市

的储水渗水原理、中水利用的废水处理重复利用原理)。

2.科学思维：能通过观察生活中的用水、缺水现象，分析出造成用水紧张的

各类原因，建立“现象—原因”的关联思维；能对比不同节水方法(家庭小

技巧、海绵城市、中水利用等)的差异，推理出不同节水方法适用的场景和

各自的优势。

3.探究实践：能参与“模拟节水小实验”(如教材中提到的相关实验),在

实验中观察、记录不同方式下的水资源留存/利用情况；能在生活中调查自

家的用水情况，设计并实践家庭节水方案，同时记录方案实施后的节水效果

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4.态度责任：树立珍惜水资源的意识，形成节约、合理用水的生活观念；养

成在生活中主动践行节水行为的习惯，同时愿意向身边人宣传节水知识和节

水办法，承担起节水护水的责任。

二、教学重难点

1.教学重点：通过实验对比，理解自来水与污水的区别，知道可利用淡水资

源占地球总水量的比例极少；掌握家庭常见的节水方法，树立珍惜水资源的

意识。

2.教学难点：理解实验现象背后的科学原理(如肥皂水对比、蒸发残留等)

,并将实验结论与“珍惜水资源”的主题建立联系；能结合生活实际，设计

出切实可行的家庭节水方案，并主动践行节水行为。

三、教学准备

1.教师准备：PPT课件(包含地球水资源分布、水污染图片、节水小视频)

、自来水、污水(模拟：自来水加泥沙/墨水)、透明杯子、纸巾、墨水、

肥皂水、蒸发皿、酒精灯、三脚架、沙子、水盆。

2.学生准备：每组1套实验材料(透明杯2个、纸巾、墨水、肥皂水、小勺

子)、家庭用水观察记录表(提前布置记录1天家庭不同场合用水情况)。

四、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)

1.教师播放“干旱地区缺水”“水污染严重”的图片和短视频，提问：“同

学们，看完这些画面，你们有什么感受?我们每天用水的时候，有没有想过

水其实很宝贵呢?”

2.引导学生自由发言，引出课题——《珍惜水资源》,并板书课题，激发学

生探究水资源的兴趣。

(二)实验探究，感知特点(15分钟)

1.实验一：比较自来水和污水(10分钟)

动手操作：教师带领学生分组实验，按照“滴纸巾→滴墨水→滴肥皂水”

的步骤操作，观察并记录现象：

①滴纸巾：将自来水和污水分别滴在纸巾上，观察纸巾干后污渍残留情况；

②滴墨水：向两种水中各滴1滴墨水，搅拌后观察颜色扩散和浑浊程度；

③滴肥皂水：向两种水中各滴3滴肥皂水，摇晃后观察泡沫多少。

交流分享：每组选代表描述实验现象，教师总结：自来水杂质少、清澈，

泡沫多；污水杂质多、浑浊，泡沫少，让学生理解“污水难以直接利用”的

特点。

2.实验二：观察可利用淡水的量(5分钟)

模拟演示：教师在水盆中装沙子(代表地球总水量),向沙子中加水(代

表地球上的水),搅拌后慢慢倒出大部分水(代表海水、深层地下水等不可

直接利用的水),引导学生观察：“剩下的少量水就是可利用的淡水，大家

看看，它占比多不多?”

小结：通过模拟实验，让学生直观感知“可利用淡水资源极少”,加深对

水资源稀缺的认识。

(三)结合生活，学习节水(12分钟)

1.分享交流：让学生拿出提前记录的“家庭用水观察记录表”,分组讨论：

“我们家在厨房、卫生间、阳台用水时，有哪些浪费水的情况?”

2.方法学习：教师结合学生分享，讲解家庭常见节水方法：

厨房：洗菜水收集浇花、刷碗用盆接水不用流水冲；

卫生间：洗澡接冷水冲厕所、马桶放装满水的瓶子减少冲水量；

阳台：浇花用废水、清洁地面用抹布擦而非水管冲。

3.语言表达训练：让学生用“我家可以这样节水：……”的句式，说说自己

的家庭节水计划，提升语言表达能力。

(四)总结升华，落实行动(8分钟)

1.教师引导学生回顾实验和学习内容，提问：“通过今天的学习，我们知道

了水很宝贵，那我们除了家庭节水，还能做什么?”

2.学生自由发言(如提醒家人节水、不污染水源等),教师强调：珍惜水资

源不仅是知识，更是责任，要从身边小事做起，做“节水小卫士”。

3.布置作业：和家人一起制定“家庭节水公约”,并坚持践行，下节课分享

践行成果。

五、板书设计

3.12珍惜水资源

一、水的特点

1.自来水：清澈、杂质少、泡沫多