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诗歌鉴赏整理(沉郁顿挫,起承转合)
193.沉郁顿挫
阅读下面这首宋诗,完成15~16题。
河北民王安石
河北民,生近二边长苦辛。
家家养子学耕织,输与官家事夷狄。
今年大早千里赤,州县仍催给河役。
老小相依来就南,南人丰年自无食。
悲愁白日天地昏,路旁过者无颜色。
汝生不及贞观中,斗粟数钱无兵戎!
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)
A.河北民家家生男育女,学习耕织,可是一旦朝廷战败便要成为俘虏侍奉敌国。
B.三至八句铺叙河北民所受的“苦辛”,九、十句进一步渲染悲惨愁苦的气氛。
C.目睹河北民的苦难生活,诗人不禁遥想“贞观之治”的美好景象,心生感慨。
D.本诗借助河北民巧妙展现了北宋当时积贫积弱的局面,体现了现实主义精神。
16.王安石早年创作诗歌学习杜甫,本诗既有几分逼近杜诗的“沉郁”,又有得力于杜诗“顿挫”的妙处。请结合相关内容简要赏析。(6分)
15.【答案】A(3分)
【解析】本题考查学生理解诗歌内容,鉴赏诗歌情感、技巧、语言的能力。“输与”,意为送给,这里指缴税纳赋。三、四句意为:一家家生男育女学习耕织,粮食布帛交给朝廷再向敌国奉献。
16.【答案】①诗中反映河北人民在天灾人祸双重折磨下的苦难生活,透露出诗人内心无比的沉痛和对百姓的深切同情。这接近于杜诗的“沉郁”。
②诗歌运用对比映衬、转折叠加、逐层深入(逐层铺叙)等手法,造成了起伏跌宕之美,这得力于杜诗的“顿挫”之妙。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的艺术风格的能力。一般认为,所谓“沉郁”,主要指诗歌内容深广,意境雄浑,感情深沉;所谓“顿挫”,主要指诗歌表情达意抑扬跌宕,音调声情起伏迭变。沉郁与作品的主要意境有关,顿挫则与作品的表现技巧有关。故而本题答案即从这两点给分,“沉郁”解析诗歌的内容和情感,“顿挫”解析诗歌的手法和节奏。
【评分细则】共6分,每点3分,第一点中内容1分,情感1分(写出一个情感即可),“沉郁”1分;第二点中,手法2分(三个手法任意写出两个即可),“顿挫”1分。意思对即可。如有其他答案,言之成理可酌情给分。
【译文】河北的老百姓日子真够艰难,生活在边疆,与辽国和西夏相连。一家家生男育女学习耕织,粮食布帛交给朝廷再向敌国奉献。今年的大旱灾赤地千里,州县官吏依然抓壮丁去把苦役承担。老少相互搀扶向南逃荒,河南虽然丰收,老百姓也缺粮断餐。边民的愁苦如阴云遮空,天昏地暗,行人见了无不神情黯然。无法逢时生在贞观年间,那时几文钱买一斗稻谷,没有战乱!
194.起承转合
官居戏咏(其一)
陆游
万里飘然似断蓬,桐庐江上又秋风。
判余牍尾栖鸦①湿,衙退庭中立雁②空。
灯火市楼知酒贱,歌呼村路觉年丰。
谁言病守无欢意,也与邦人一笑同。
[注]①栖鸦:比喻稚嫩拙劣的字。②立雁:指站立两边的衙役。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的--项是()
A.首联以“断蓬”为喻写出自己宦游之状,用江上“秋风”营造出凄凉的意境。
B.诗人忙完公务后,文书上稚嫩拙劣的字迹未干,空荡的庭院内衙役早已散尽。
C.颔联和颈联实现空间变换,由空寂的衙内而至灯火通明的酒楼与丰收的乡村。
D.全诗写诗人任所内外的常见之物、常见之事,语言生动自然,情感真挚动人。
2.律诗讲究起承转合,清刘熙载《艺概》中说律诗“中间用承用转,皆兼顾起合也”。本诗的第三联“转”出了新境界,请对此进行分析。
①在意境上,由萧瑟孤寂,转为祥和热闹;
②在情感上,由羁旅之愁、仕宦之苦,转为欢愉快乐;
③在思想境界上,由关注个人,转向关注百姓,体现出诗人博大的胸襟。
1.B“稚嫩拙劣的字迹未干”是错误的。“稚嫩拙劣”只是作者的自谦。故选B。
2.①在意境上,由萧瑟孤寂,转为祥和热闹;
②在情感上,由羁旅之愁、仕宦之苦,转为欢愉快乐;
③在思想境界上,由关注个人,转向关注百姓,体现出诗人博大的胸襟。
【分析】本诗首联写到自己似断蓬一样漂泊桐庐谋得一份官差,然后又用“江上秋风”增添了环境的凄凉。颔联写到诗人忙完公务,空荡的庭院内衙役早已散尽。前两联在已经上应该了萧瑟孤寂的氛围,抒发了作者的羁旅之愁,仕宦之苦,主要集中到个人情感的表达。而颈联和颔联实现了空间上的转变,由前文空寂的衙内写到灯火同名的酒楼和丰收的乡村,尾联甚至说到自己虽然患病但看到丰收的景象,也和百姓们一起高兴,所以从意境上来说,由前两联的萧瑟孤寂转为祥和热闹,从情感上来说,由羁旅之愁、仕宦之苦,转为欢愉快乐,在思想境界上,前两联主要关注自我,而后两联转向关注社会,关注百姓,从而体现出诗人博大的胸襟。
195.阅读下面这首唐诗,完成15~16题。
寄李儋元锡①
韦应物
去年花里逢君别,今日花开又一年。
世事茫茫难自料,春愁黯黯独成眠,
身多疾病思田里,邑有流亡愧俸钱。
闻道欲来相问讯,西楼望
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