幼儿园大班语言：狐狸和葡萄.docxVIP

在幼儿园大班的语言教学中，选择经典的寓言故事进行教学，不仅能丰富幼儿的词汇量，提升语言表达能力，更能让他们在生动有趣的情节中领悟简单的道理。《狐狸和葡萄》便是这样一则非常适合大班幼儿的寓言故事，它情节紧凑，角色鲜明，寓意浅显易懂，又带有一丝诙谐，能有效激发幼儿的学习兴趣和思考欲望。

一、活动目标

在设计本次语言活动时，我们需要从幼儿的认知特点和发展需求出发，设定清晰、可达成的目标：

1.认知与理解层面：幼儿能够完整倾听故事，理解故事的主要情节，包括狐狸看到葡萄、尝试摘葡萄以及最后说葡萄是酸的这一系列发展过程。初步感知“酸葡萄”所蕴含的心理状态。

2.表达与表现层面：鼓励幼儿在集体面前大胆运用较完整的语言复述故事的主要内容，或描述狐狸在不同情境下的心情与行为。尝试通过表情、动作等非语言方式表现狐狸的心理变化和故事情节。

3.情感与态度层面：引导幼儿感受狐狸从渴望到失望再到自我安慰的心理变化，初步体验故事中所蕴含的寓意，即有些东西得不到时，我们可能会说它不好。培养幼儿积极乐观的心态，学习正视自己的需求和未能达成的愿望。

二、活动准备

充分的准备是活动顺利开展的保障，本次活动需准备：

1.物质准备：

*绘本故事《狐狸和葡萄》（或根据故事内容制作的PPT、图片、手偶等）。选择画面色彩鲜明、形象生动的版本，以便吸引幼儿的注意力。

*狐狸手偶一个，一串用彩色纸或绒布制作的“葡萄”（可以是真实的葡萄串作为辅助道具，增加感官体验）。

*舒缓的背景音乐（在讲述故事时营造氛围）。

*白纸、蜡笔或彩笔（用于活动延伸，如绘画表达）。

2.经验准备：幼儿对狐狸的外形特征和生活习性有初步的了解；对葡萄这种水果有一定的认识，知道它通常是甜的。

三、活动过程

活动过程是实现目标的关键环节，需要精心设计，层层递进：

（一）情境导入，激发兴趣

活动伊始，教师可以用神秘的语气或者猜谜语的方式引出故事的主角——狐狸。例如：“小朋友们，今天我们班来了一位特别的客人，它有尖尖的嘴巴，大大的尾巴，喜欢在夜里出来活动，有时候还很狡猾呢，你们猜猜它是谁？”（幼儿回答后出示狐狸手偶）“对啦，是狐狸！今天这只狐狸要给我们讲一个它和一种水果的故事，这种水果一串串，紫莹莹，酸酸甜甜很好吃，长在高高的架子上。”（可配合出示葡萄图片或实物）“是什么水果呢？”（引导幼儿说出“葡萄”）“那狐狸和葡萄之间发生了什么有趣的事情呢？我们一起来听听吧！”

（二）完整讲述，感知情节

教师手持狐狸手偶，配合生动的表情、语气和适当的动作，完整讲述《狐狸和葡萄》的故事。讲述时，语速适中，重点部分可以适当重复或放慢速度，如狐狸看到葡萄时的惊喜，尝试摘葡萄时的努力，以及最后吃不到葡萄说葡萄酸时的语气变化。可以利用背景音乐烘托气氛，但要注意音量不宜过大，以免干扰幼儿倾听。

讲述要点：

*描述狐狸“路过一片葡萄园”时，可以引导幼儿想象葡萄园的景象。

*描述葡萄“又大又紫，水灵灵的，看起来就很好吃”时，语气要充满诱惑。

*描述狐狸尝试跳起来摘葡萄的动作时，可以模仿狐狸的样子，让幼儿更有代入感。

*狐狸多次尝试失败后的“垂头丧气”和最后“酸溜溜”的语气是表现的重点。

（三）分段理解，互动讨论

讲述完第一遍故事后，为了帮助幼儿更好地理解故事情节和角色情感，可以分段进行回顾和互动提问：

1.关于“发现葡萄”：

*“狐狸在什么地方看到了葡萄？”

*“它看到的葡萄是什么样子的？它心里是怎么想的？”（引导幼儿用自己的话描述葡萄的诱人，以及狐狸想吃葡萄的渴望心情，如“狐狸一定很想吃”、“它口水都要流出来了吧”）

2.关于“尝试摘葡萄”：

*“狐狸为了吃到葡萄，做了哪些努力呢？”（引导幼儿回忆狐狸跳起来摘葡萄的动作）

*“它成功了吗？为什么没有成功呢？”（引导幼儿理解葡萄架太高，狐狸够不着）

*“它一次没摘到，放弃了吗？它一共试了几次？”（培养幼儿的坚持品质感知，虽然狐狸最后放弃了，但它一开始是努力过的）

3.关于“说葡萄酸”：

*“狐狸最后吃到葡萄了吗？它是什么心情？”（失望、难过）

*“它没有吃到葡萄，说了一句什么话呢？”（“这葡萄肯定是酸的，不好吃！”）

*“你们觉得葡萄真的是酸的吗？狐狸为什么要说葡萄是酸的呢？”（这是讨论的重点，引导幼儿思考狐狸说这句话时的心理状态——吃不到，就说不好。可以引导幼儿结合自己的生活经验，比如“有时候我们想要一个玩具，妈妈不给买，我们会不会说那个玩具不好玩呀？”）

（四）多元体验，深化理解

通过提问和讨论，幼儿对故事有了更深的理解后，可以组织一些体验活动，让幼儿在“做”和“玩”中进一步感知角色和情节：

1.角色扮演：邀请几位幼儿分别扮演狐狸和葡萄（可