2025年上半年云南教师资格《小学综合素质》笔试答案解析.docxVIP

2025年上半年云南教师资格《小学综合素质》笔试答案解析

一、单项选择题解析

1.题目：某小学因学生小明（10岁）数学成绩长期低于班级平均分，要求其家长为其办理转学手续。该行为违反了我国哪部法律的规定？

答案：《中华人民共和国义务教育法》

解析：根据《义务教育法》第二十七条规定：“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。”小明作为适龄儿童，依法享有接受义务教育的权利。学校因成绩问题要求转学，实质是变相剥夺其受教育权，违反了《义务教育法》关于保障学生受教育权的核心条款。其他选项中，《教师法》主要规范教师权利义务，《未成年人保护法》侧重综合保护，但本题直接涉及义务教育阶段学生的受教育权，故正确答案为《义务教育法》。

2.题目：李老师发现班级里的留守儿童小宇近期沉默寡言，经调查得知其奶奶生病住院，便利用周末带水果去医院探望，并与小宇谈心。李老师的行为最符合《中小学教师职业道德规范》中的哪项要求？

答案：关爱学生

解析：《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中“关爱学生”要求教师“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益”。李老师主动关注留守儿童的心理状态，通过实际行动（探望、谈心）给予情感支持，体现了对学生健康成长的关怀，符合“关爱学生”的具体要求。“爱岗敬业”强调对工作的负责态度，“教书育人”侧重知识传授与品德培养，“为人师表”关注教师自身言行，均与题干情境不符。

3.题目：下列诗句中，与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的哲理最接近的是？

答案：问渠那得清如许？为有源头活水来（朱熹）

解析：题干诗句出自陆游《冬夜读书示子聿》，强调实践（“躬行”）对知识掌握的重要性，体现了“实践是认识的来源”的哲学观点。选项中，“问渠那得清如许？为有源头活水来”出自朱熹《观书有感》，以“源头活水”比喻不断学习、实践对知识更新的作用，与题干均强调实践或动态学习的重要性。其他选项中，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（刘禹锡）侧重发展的观点；“不识庐山真面目，只缘身在此山中”（苏轼）强调认知的局限性；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（陆游）体现困境中蕴含希望，均与题干哲理不符。

4.题目：在Excel中，若要计算A1到A10单元格中数值的平均值，应使用的函数是？

答案：=AVERAGE(A1:A10)

解析：Excel中，AVERAGE函数用于计算平均值，语法为AVERAGE(数值区域)；SUM函数用于求和（=SUM(A1:A10)），MAX函数用于求最大值（=MAX(A1:A10)），COUNT函数用于计数（=COUNT(A1:A10)）。本题要求计算平均值，故正确答案为AVERAGE函数。需注意，若区域中包含非数值数据，AVERAGE会自动忽略，仅计算有效数值的平均值。

5.题目：找规律填空：2，5，11，23，47，（）

答案：95

解析：观察数列，后项与前项的关系为：5=2×2+1，11=5×2+1，23=11×2+1，47=23×2+1，即每一项等于前一项的2倍加1。因此，下一项为47×2+1=95。

二、材料分析题解析

材料1（职业理念）

王老师接手三年级（2）班后，发现学生个体差异显著：有的学生数学计算能力突出但写作困难，有的学生擅长绘画却害怕当众发言。她没有按统一标准要求学生，而是为每名学生制定“个性化成长档案”：记录学生的优势领域与薄弱环节，定期与家长沟通调整培养策略。例如，针对绘画好的小悦，王老师推荐其参与校园美术社团，并鼓励她用图画记录日记，逐渐提升写作兴趣；针对计算能力强的小航，王老师让他担任“数学小老师”，帮助同学讲解习题，同时引导他通过写计算步骤总结提升表达能力。一学期后，班级学生的自信心与学习积极性显著提高。

问题：请结合材料，从学生观的角度评析王老师的教育行为。

解析：王老师的教育行为符合“以人为本”的学生观，具体体现如下：

（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，身心发展具有个别差异性。王老师关注到学生的个体差异（数学、绘画等优势领域不同），没有用统一标准评价学生，而是通过“个性化成长档案”动态记录发展过程，尊重了学生的发展规律。

（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，需因材施教。王老师针对小悦（绘画优势）和小航（计算优势）的特点，分别通过美术社团、“数学小老师”等方式激发其潜能，同时弥补薄弱环节（写作、表达），体现了对学生独特性的尊重。

（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，需调动其主观能动性。王老师通过“数学小