Unit 5 How are the seasons different第1课时 Get ready（教学评教学设计）英语沪教版四年级上册2025_可搜索.pdfVIP

第1课时Getready教学设计

单元Unit5课时第1课时

教学内容分析和特点；通过图片与说明匹配活动培养学生理解能力；通过44-45页图片

观察和说明猜测活动发展学生预测和表达能力。教学内容贴近学生生活，

便于学生联系实际进行语言运用。

通过本课时的学习，学生能够：

在看、听、说的活动中，准确识别四季名称及其特点词汇；(学习理解)

结合生活经验，创造性地描述不同季节的典型活动场景。(迁移创新)

【核心词汇】

教学目标

hot炎热的cool凉爽的cold寒冷的rainy多雨的

【核心句型】

Itsspring.Itswarmandrainy.

Insummer,boyslikeplayingfootball.

【重点】

四季名称及对应特点词汇的准确发音和认读

使用Its...Its...and..句型描述季节特点

教学重难点

【难点】

autumn的发音及拼写

根据图片信息组织完整句子描述季节活动

季节特点词汇warm/hot/cool/cold的准确运用

四年级学生已经具备一定的英语基础，对自然现象有浓厚兴趣。通过前期

的学习，学生掌握了部分天气和活动类词汇，能够进行简单的描述。但季节

学情分析

概念和完整句型的表达仍需加强。学生喜欢参与游戏和互动活动，在真实

情境中学习效果更佳。

四季场景图卡：包含男孩踢足球、蜂巢、家庭春游、红苹果的场景图片及对

教学工具应说明文字(如“夏天男孩喜欢踢足球”),用于图片匹配练习。

andrainy.”),辅助学生完成“看、指、说”的口语输出。

猜测任务单：设计空白横线，供学生记录对44-45页图片和说明的猜测内

容，明确猜测任务的输出形式。

直观教学法：通过四季词汇卡和场景图卡，直观呈现季节、天气、活动的关

联，帮助学生建立“词汇-形象-含义”的认知联系，完成“听、指、说”

和图片匹配任务。

教学方法学生模仿示例进行“看、指、说”,降低口语表达难度。

任务驱动法：以“猜测44-45页内容”为任务，驱动学生主动观察、思考，

在完成任务的过程中强化对季节知识的探索欲和预认知。

互动匹配法：将四季场景图卡和说明文字卡分发给学生，让学生通过小组

互动找到匹配的图片与文字，在协作中巩固季节与活动的关联记忆。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.观察学生能否准

1.热身活动：播放四季变换视频，教师提问Whatcan

学习理解确指认四季图片，及

youseeinthevideo?引导学生初步感知四季概念。

在看、听、说的活时纠正发音错误。

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