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奖星——意想不到的历史课堂

湖北省宜都市陆城一中杨常伟

正值韩剧《来自星星的你》热播，学校为提升课堂效率，在全校开展奖星活动，很多教师费解，初中生居然搞这样的小儿科？恐怕是《来自你的星星》？老师们有的观望，有的嘲讽，也有的直接抵触，牢骚满腹的人大有人在，感觉近几年来的课堂改革基本换汤不换药，什么“和谐课堂，高效课堂，生态课堂”，无非是所谓的专家们为了“拯救”课堂而进行的尝试，最终都完满“夭折”。

真如部分老师们说的那样吗？我通过尝试，得到了意想不到的历史课堂！

是的，历史课堂往往让我们很纠结，纠结的原因很简单，受应试教育的影响，学生普遍认为，历史学不学无所谓，因为不参加中考计分，不影响自己升学，所以在课堂上表现出心不在焉，甚至还表现出挂羊头卖狗肉，在历史教材下压着数学作业，英语单词等。殊不知，历史对一个人、一个民族来说该是多么重要啊！

美国哥伦比亚大学教育学院历史系的戴安娜.诺维茨教授说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。”司马迁说过：“有国者，不可以不知《春秋》”“学史使人明智”，“学史可以明做人”,“学史可以明事理”，鉴于学习历史的重要性及学生在课堂的表现，我们期待课堂出现勃勃生机！

奖星，真是及时雨啊！

时逢公开课，下面以七年级下册《对外友好往来》为例：

我带着星星走进熟悉的课堂，面对熟悉的学生，扬了扬手，学生们都睁大眼睛看着我手里的东西——星星，而且很急切的想接过来瞧瞧！

吊了学生胃口！

我说：凭自己的能力得吧！于是，给学生讲了奖星原则：自主学习的问题、课中生成问题、课堂检测题答对一个记一次，合作探究的问题小组答对，小组成员各记一次！累计计算，星星奖给课堂表现最好的前三名学生！

有了这个原则，接下来，课堂上热闹非凡！

师：同学们，你们喜欢旅游吗？

生脱口齐答：喜欢

师：旅游是一项很好的活动。在国内旅游可以感受祖国的大好河山，到国外可以领略异国风情。下面请大家跟我到世界各地去，看看这些是什么地方。

出示课件1：唐人街图片

这都是哪里？

生：唐人街

师：对，这是世界一些大城市的“唐人街”。为什么在现代化大城市中，还称华人聚居的地方为“唐人街”呢？大家想一想。

生A：唐朝的经济、文化繁荣；

生B：唐朝是电视世界上的大国，声望很高；

生C：唐朝皇帝推行开明的政策，所以对外交往活跃。

……

师：唐朝是当时世界上的大国，唐朝政府采取开放的政策，鼓励各国商人到中国贸易，并允许他们长期在中国居住，所以对外交往比较活跃；同时唐朝的经济文化也很发达，所以在世界上享有很高的声望，唐朝成为中国的象征，所以各国开始把中国人称为“唐人”，这个称呼至今仍在一些国家沿用。那么，唐朝与哪些国家和地区往来密切呢？

我们来看唐朝时期对外主要交通路线图。

师：出示课件2：唐朝对外主要交通路线图

师：从图上可以看到唐朝的水路和陆路交通都很发达，陆路交通主要沿用了哪一条道路呢？生：丝绸之路

师：对，是丝绸之路。你能从图上找出唐朝时与中国交往的国家和地区吗？

生：这些国家就是今天日本、朝鲜半岛、印度半岛和中亚、西亚的国家。

师：同学们想到这些国家去看一看吗？

生齐声：想。

师：好，现在我们就乘坐时空快车，穿越时空隧道，重回唐朝，循着古人的足迹，去领略异国风情，去探访它们和中国的文化渊源。今天我们先去三个地方：日本、朝鲜半岛和印度半岛。

我们第一站要去的是日本。

师：出示课件3：日本风光、人文

日本是我国一衣带水的邻邦，这是一个风光秀丽的岛国。现在我们看到的是日本有名的富士山和樱花，走在日本的街市，我们有一种似曾相识的感觉。大家知道是什么原因吗？

学生们争先恐后，经常不举手的袁媛同学也加入到发言队伍，捕捉到这个信息，我及时点到了她，问题答的又快又准！

师：出示课件4：日本遣唐使船

唐朝时期的前后200多年间，日本天皇先后18次派出遣唐使团到中国，有时还亲自到海边为他们送行；遣唐使团先后2500多人冒着生命危险，舍身渡海到达中国。大家看书，思考一下，为什么他们要源源不断地到唐朝去呢？

学生们跃跃欲试。

生A：中国名胜古迹多

生B：中国是礼仪之邦，好客

生C：中国国力强盛，世人景仰

……

师实时点拨：我们可以从《日本书纪》中找到答案，并肯定回答正确的同学。

出示课件5：《日本书纪》

也就是说唐朝是一个制度规范全面，文明发达、值得珍视的国家。

日本现在虽然是世界上的发达国家，但在古代，中国隋唐已经是封建社会的鼎盛时期，日本还处于奴隶社会阶段，在各个方面都远远落后于中国，所以当时的日本把向中国学习、吸取隋唐文明作为基本国策，经常派遣唐使到唐朝来。

那这些遣唐使是由哪些人组成的呢？

学生们各抒己见。

生A：有留学生、留学僧

师点拨：这两