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感受历史细节魅力，提高课堂教学实效

摘要：细节就其性质而言，是一种活的属性，即在传递中容易被学生接受，并不容易忘记的那些信息。本文根据细节的这一特质，尝试从日常教学入手，从微观、具体的历史学习内容出发，有目的地运用一些生动形象的历史细节，让学生感受其细节的魅力，激发学生的学习兴趣，以此来提高历史课堂教学的实效，并在实践中得到几点粗浅的体会。

关键词：历史细节细节作用细节实践课堂教学

历史是具体的，是动态的；对历史的叙述也应该是具体而生动的，在讲授历史事件的过程或历史人物的活动时，要讲得真实鲜活，不仅要线索清晰，层次完整，而且也离不开细节的支撑。一堂好的历史课一定要有典型的例子，而好的例子一定是有典型的细节。许纪霖教授曾说过：“历史的灵魂是故事，没有故事的历史，就像一个没有躯体的灵魂，是孤魂野鬼。做历史老师，最重要的是学会怎样讲故事，把被教科书阉割掉的故事重新发掘出来，活生生地讲给学生听。让学生在鲜活的人物形象、紧张的戏剧冲突里真正体会到历史的魅力。”人们常说：“大处着眼，小处着手。”历史教学需要高屋建瓴，需要理论指导，同时，也需要蹲下身来，从一点一滴的知识细节做起。本文就想从教学实际中，探讨如何利用好历史细节教育来提高历史课堂的教学实效，以增强学生对历史课的兴趣。

一、细节运用在历史课堂教学中的作用

汪中求先生在《细节决定成败》一书中充分论述了细节对于一个企业成败的重要性。其实在历史教学中，细节运用何尝不是决定一节课成败的一个重要因素呢。著名科学家爱因斯坦对于学校教育所持的基本观点是“知识是死的，而学校却要为活人服务”，他认为，学生学习最可贵的动力是好奇心、求知欲、学习中的乐趣以及对学习结果的社会价值的认识，通过激发学生“对于对象的诚挚的兴趣和追求真理、理解的愿望”，来促进他们的成长，“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”，那么如何让学生在轻松愉悦的心态下更好地掌握历史知识，我认为可以大胆地运用一些历史细节，把教科书中阉割掉的那些精彩的片断还原，不失为一种好的方法。因为细节从性质上看，它有一种活的属性，即在信息传递时最容易被学生接受，又不容易被遗忘。这就好比是一场荡气回肠的电影中那些紧紧抓住人们眼球的精彩瞬间。我们每个人回顾以往学过的知识，其系统性、逻辑性大多遗忘，留下的往往是一些经典的例子、生动的趣事或触动心弦的震撼。从中我们可以很清楚地看到细节对于历史教学有不可替代的作用。

1．细节能营造浓郁的历史氛围，引人入胜

好的教科书在重视知识的正确性同时，也要做到生动、活泼，给人以很深的印象。而这些往往是通过细节的描述来达到的。作为一名历史教师最大的责任在传授知识的同时，更重要的是培养学生学习的兴趣，让历史课真正成为一门吸引人的课。所以我们就应在日常教学中把握细节，充分运用细节来营造浓郁的历史氛围，引人入胜。

如在讲述北伐战争的目的时，我先请一个学生演唱《两只老虎》这首耳熟能详的儿歌。学生们既兴奋又觉得莫名其妙。然后，我解释这实际上是一首欧洲儿歌，法国叫《雅克兄弟》，德国叫《马克兄弟》，英国叫《约翰兄弟》。20世纪20年代传入中国，经过重新填词后，《国民革命歌》诞生了。北伐战争就是高唱这首歌曲走上战场的，其歌词为：“打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀，努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗，齐奋斗。打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀，国民革命成功，国民革命成功，齐欢唱，齐欢唱。”全班同学很快唱会了这首有气势的合唱歌曲。课堂上气氛非常活跃，通过这一细节的描述，学生们在轻松的氛围下，也很快理解了北伐的目的——打倒列强，除军阀。

2．细节能创设新颖的历史情境，高潮迭宕

在历史教学中我们常常会遇到这样的现象，教师提出问题后，学生或者死气沉沉，或者无所适从，或者偏离主题。如果我们在平常教学中，能精心挑选一些历史细节知识（或趣味盎然，或发人深省，或感人泪下），利用历史细节来设置问题，唤醒学生的情感、思维的主动参与，那么我们的课堂教学会高潮迭宕，扣人心弦。就如台湾问题时，就可以运用这样的细节。

在全国人大一次会议闭幕后的记者招待会上，温家宝总理在谈到台湾问题时深情地背诵了国民党元老于右任先生的诗——《望大陆》：“葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，惟有恸哭。葬我于高山之上兮，望我家乡，家乡不可见兮，不能相忘。”并且补充到于佑任先生到台湾时并没有把自己的结发妻子和儿女也带到台湾，而是把他们留在了大陆，这是他于1962年病重时所写的哀歌。在学生充分感受了这首诗的意境后，然后提出以下问题：（1）他为什么要葬于高山之颠？表达了诗人怎样的情怀？（2）造成今天“惟有恸哭”、“家乡不可见兮”的原因有哪些？今天我们政府将如何解决这一问题？