高屋建甄，用整体史观重新审视中国现代外交关系史的教学.docVIP

高屋建甄，用整体史观重新审视中国现代外交关系史的教学

通过前面的学习，我们知道了初中历史新课程标准及相关教材已淡化了传统史学观念，比如：社会形态史观、革命史观、阶级斗争史观等，而更多地体现出新史观的特色，如整体史观、现代化史观和文明史观等。专家高屋建甄的讲解，对我们如何看待历史问题提供了新的视角，也有了很大启发。通过反思，我认为专家的讲授很多和我们平时的教学都是相通的，我感觉有的时候，我们也引用一些材料，但没上升到整体史观的理论层次。所以我们要与时俱进，更新教学观念，运用新史观去辅助教学，只有这样，才能拓展我们的教学视野，有利于培养学生的历史意识和历史观念。回顾平时教学中的一些做法，今天站在整体史观的角度，对自己中国现代历史外交关系的教学进行重新审视，也为以后更好的辅助教学，有不恰当的地方，敬请各位专家、教师批评指正。

一、总体概览：中国现代史部分关于新中国的对外关系的内容主要可以分四个阶段：

（1）新中国成立初期：独立自主的和平外交政策，第一个和中国建交的是苏联，这一年有17个国家和中国建立了外交关系。美国对新生的中华人民共和国采取政治上孤立、经济上封锁、军事上包围，企图把新生的中华人民共和国扼杀在摇篮里。

（2）20世纪50年代：1953年周恩来访问印度时首次提出了和平共处五项原则，后来成为处理国与国之间关系的基本原则，在国际社会产生了广泛而深远的影响。它的提出，标志着中国外交政策的成熟。1955年周恩来在万隆会议上提出“求同存异”的方针，推进了会议的圆满成功。

（3）20世纪70年代：虽然这一时期我国的社会主义探索在曲折中前进，出现了一些失误，但由于全国人民建设社会主义的热情非常高昂，科技成就硕果累累。外交方面，这一时期中国重返联合国、中美关系正常化、中日邦交正常化，还和亚非很多国家建立了外交关系。关于这一时期的外交关系有人概括为“梅开三度”；有人概括为三个词儿：“扬眉吐气”“跨洋握手”“冰释雪融”。还有人把这一时期的外交关系概括为：迈上了一个平台、打开了一扇大门、结交了一帮穷哥们儿、共建一个世界。总之外交局面一片火热。

（4）20世纪90年代以来：随着改革开放，国力增强，国际地位提高，人们的生活水平、思想观念等都发生了翻天覆地的变化。1991年加入亚太经合组织、2001年加入世界贸易组织、2008年成功举办第29届奥林匹克运动会、2010年举办上海世博会等等，中国的外交好事连连，开放的中国走向世界。

二、高屋建甄：我对这部分内容进行教学的时候，更多的时候是引用丰富的史料，把知识融入到问题之中，帮助学生了解当时的世界大背景。下面就教学过程中的渗透落实以及自己融入新史观进行重新审视后的感悟举几个案例：

案例一：讲建国初期我国外交关系时，我就引用了如下材料：

【材料搜集】

?材料一?新中国建国初期外交形势图（略）

?材料二?毛泽东在新中国成立的那一天，向全世界宣告：“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。”

【问题设置】（1）新中国成立后，以美国为首的西方资本主义国家对新生的中华人民共和国采取什么政策？

（2）上图反映出建国之初所面对的外交环境怎样？

学生回答后，教师总结。

?【教师总结】新中国成立后，中国奉行独立、自主、和平的外交政策，美国采取敌视态度，对新生的中华人民共和国实行政治上孤立、经济上封锁、军事上包围、外交上不承认，企图把新生的中华人民共和国扼杀在摇篮里。上图反映出建国之初所面对的外交环境是以美国为首西方国家对中国的敌视；以苏联为首社会主义国家的支持；独立的亚非拉国家需要互相帮助支持合作。第一个和中国建立外交关系的是苏联，建国后的第一年里，有17个国家和中国建立了外交关系。面对这种情况，我们必须走出去，和世界各国交朋友。所以后来周恩来提出了和平共处五项原则。

【重新审视】如果在利用好这些材料的基础上再融入整体史观，效果会更好。联系二战后美国对以苏联为首的社会主义国家实行冷战政策，形成了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营。而中国，这个占世界四分之一人口的大国建立的是社会主义国家，这样就非常容易理解上述美国、苏联的做法了。

案例二?讲中国重返联合国时，先让学生进入情境，让他们根据这一单元活动课上的内容编排了课本剧《乔的笑》，然后引出如下材料，让学生探究中国重返联合国的原因：

【材料搜集】

材料一??阿尔巴尼亚、阿尔及利亚等二十三国提案：……承认中华人民共和国政府的代表是中国在联合国组织的唯一合法代表，中华人民共和国是安全理事会5个常任理事会之一。决定：恢复中华人民共和国的一切权利，承认她的政府的代表为中国在联合国组织的唯一合法代表……

材料二?1971年10月25日，在这具有历史