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耶鲁大学20题儿童天赋测试表及使用指南

一、测试表核心信息

（一）设计背景

该测试表由美国耶鲁大学心理学教授罗伯特?斯腾伯格（RobertSternberg）研发，基于多元智能理论构建，并非传统IQ测试，而是从7个维度评估2-7岁儿童的潜能倾向。其核心优势在于通过日常行为观察替代标准化考试，更贴近儿童真实发展状态。

（二）20题完整测试内容

家长可根据孩子日常表现，标记“表现突出”的选项序号：

背诗和有韵律的句子时很出色

能注意他人情绪变化并作出反应

常问抽象问题（如“时间从什么时候开始”）

走过一遍的地方很少迷路

走路协调，随音乐律动优美

唱歌时音阶准确

好奇自然现象（如“打雷闪电是怎么回事”）

会纠正他人用词错误

早学会系鞋带、骑自行车等技能

喜欢角色扮演或编剧情

外出时能记住沿途标记并识别旧地

喜欢听乐器，能辨别不同乐器声音

画地图路线清晰

善于模仿身体动作及面部表情

能按规律分类杂乱物品

善于将动作与情感关联（如“做这个会很开心”）

讲故事生动精彩

会对不同声音发表评论

常使用比喻（如“某某像某某”）

能准确评价他人能力边界

二、天赋类型对应与解读

若某类下3项均表现突出，可初步判断对应天赋倾向：

天赋类型

对应题号

能力特征与发展方向

语言天赋

1、8、17

擅长表达与叙事，可培养写作、演讲能力

音乐才能

6、12、18

音准敏感、辨音能力强，适合音乐启蒙

数学/逻辑天赋

3、7、15

爱探究原理、善分类，可发展理科思维

空间才能

4、11、13

方向感好、想象力丰富，适合绘画或机械组装

身体动觉才能

5、9、14

动作协调、模仿力强，可培养运动或舞蹈

自我认识才能

10、16、20

善感知情绪、懂自我评估，适合创意或管理领域

人际交往才能

2、10、19

察言观色、善共情，可发展沟通协调能力

三、科学使用方法

（一）操作步骤

观察记录：连续1-2周观察孩子自然行为，优先标记重复3次以上的突出表现；

交叉验证：结合老师、亲友的评价，避免家长主观判断偏差；

结果应用：针对优势领域提供环境支持（如音乐天赋多听乐器演奏，空间天赋玩拼图乐高）。

（二）关键注意事项

非绝对标准：儿童发展具有可塑性，测试结果仅为早期参考，需动态观察兴趣变化；

避免标签化：不因某领域表现平淡就限制探索，兴趣优先于测试结果；

警惕误区：拒绝“天赋=必然成功”的认知，后天培养与环境支持同样关键。

四、拓展天赋识别工具

（一）SIGN优势信号模型

可与耶鲁测试结合使用，通过四大信号定位特长：

S（Success）：做某事时自我效能感强，易获积极反馈；

I（Instinct）：主动自发想尝试，对某类活动情有独钟；

G（Grow）：学习速度快于同龄人，掌握技能更轻松；

N（Need）：过程本身带来满足感，无需外部奖励也乐此不疲。

（二）专业测评参考

GiftedRatingScales（GRS）：分4-6岁（GRS-P）和6-13岁（GRS-S）版本，涵盖智力、创造力、领导力等维度，需教师填写并结合韦氏量表验证；

多元智能组合测评：学龄前儿童可搭配皮纹检测，小学生可增加职业兴趣测评。