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幼儿园语言活动教案：春天是一本书（儿童诗欣赏）

一、基本信息

班级：幼儿园中班（4-5岁）

活动领域：语言（儿童诗欣赏）

活动时长：25分钟

核心目标：

欣赏儿童诗《春天是一本书》，感受诗歌的韵律美与画面感，理解诗歌中对春天景物的描述；

能大胆运用简单的词汇、动作表达对诗歌的理解，尝试仿编诗歌片段；

激发对春天的喜爱之情，愿意主动观察身边的春天景物。

二、活动准备

（一）物质准备

诗歌课件：包含诗歌原文、春天景物图片（嫩绿的小草、发芽的树枝、五颜六色的花朵、春雨、小鸟等）、配乐（轻柔的春日钢琴曲）；

实物道具：一本制作精美的“春天绘本”（内贴春天景物贴纸）、小草头饰、花朵头饰、雨滴手偶、小鸟手偶；

操作材料：画纸、彩笔、春天景物贴纸（供幼儿仿编诗歌后创作使用）。

（二）经验准备

幼儿已有户外观察春天的经验，认识小草、花朵、小鸟等常见景物；

初步了解“书”的基本概念，知道书有页码、有图画和文字。

三、活动过程

（一）情境导入：神秘的“春天之书”（3分钟）

教师手持“春天绘本”道具，神秘地对幼儿说：“小朋友们，今天老师带来了一本特别的书，它不是我们平时读的故事书，而是一本会‘说话’的春天之书！这本书里藏着很多春天的小秘密，我们一起来打开看看吧～”

逐页翻开“春天绘本”，展示小草、花朵、春雨、小鸟的贴纸，引导幼儿观察并说说：“这本书里有什么？你在春天里也见过它们吗？”

教师小结：“这些美丽的景物都藏在春天里，今天我们要欣赏一首好听的儿童诗，它把春天写成了一本有趣的书，我们一起来听听吧！”

（二）诗歌欣赏：感受春天的韵律与画面（8分钟）

第一遍欣赏（配乐朗诵）：

教师播放轻柔的春日配乐，声情并茂地朗诵诗歌《春天是一本书》，配合课件展示对应的春天景物图片，让幼儿直观感受诗歌的画面感；

朗诵结束后提问：“听了这首诗，你觉得春天是一本什么样的书？诗里提到了春天的哪些景物？”（鼓励幼儿用简单的词汇回答，如“绿色的书”“有小草、小花的书”）。

第二遍欣赏（分句解读）：

教师分句朗诵诗歌，结合道具与动作帮助幼儿理解诗句含义：

“春天是一本彩色的书——”（出示五颜六色的花朵图片，引导幼儿说说花朵的颜色：红的、黄的、粉的……）

“小草绿了，桃花红了，油菜花黄了，蝴蝶姑娘穿着花裙子来了～”（教师模仿蝴蝶飞舞的动作，邀请幼儿一起模仿）

“春天是一本会唱歌的书——”（出示小鸟、春雨图片，播放小鸟鸣叫、春雨滴答的音效）

“小鸟叽叽喳喳，春雨淅淅沥沥，小朋友们嘻嘻哈哈，歌声飘满整个春天～”（引导幼儿模仿小鸟叫、春雨滴答的声音，感受诗歌的韵律）

教师带领幼儿一起拍手打节奏，分句跟读诗歌，感受诗歌的节奏感。

第三遍欣赏（完整跟读）：

教师播放课件，带领幼儿完整跟读诗歌，鼓励幼儿加入自己喜欢的动作（如模仿小草发芽、小鸟飞翔、春雨落下），加深对诗歌的理解与记忆。

（三）互动体验：走进“春天的书”（7分钟）

角色扮演：

教师分配道具（小草头饰、花朵头饰、雨滴手偶、小鸟手偶），邀请幼儿扮演诗中的景物；

教师朗诵诗歌，扮演对应角色的幼儿听到自己的诗句时，站起来做出相应的动作并重复诗句（如扮演小草的幼儿站起来说“小草绿了”，并做出发芽的动作）。

创意提问：

教师引导幼儿拓展思维：“春天这本书里，除了诗里提到的小草、桃花、小鸟，还有哪些景物呢？它们是什么样子的？”（鼓励幼儿结合自己的观察回答，如“柳树发芽了”“蜜蜂嗡嗡叫”“小河解冻了”）

进一步提问：“如果让你给春天这本书加一页，你会加什么？它是什么颜色的、会发出什么声音？”（激发幼儿的表达欲望）

（四）仿编创作：我的“春天之书”（5分钟）

教师示范仿编：“老师想给春天这本书加一页：‘春天是一本香香的书——桃花香香的，油菜花香香的，小朋友的笑脸甜甜的～’”

鼓励幼儿结合自己的想法，尝试仿编诗歌的某一句或某一段，教师用简单的文字记录下来；

幼儿分组使用画纸、彩笔、景物贴纸，将自己仿编的诗句画出来，制作成“我的春天小书”，并向小组内的同伴介绍自己的作品。

（五）总结延伸：爱上春天，爱上阅读（2分钟）

教师总结：“春天是一本彩色的、会唱歌的、香香的书，里面藏着好多美丽的景物和好听的声音。我们今天欣赏了好听的诗歌，还自己编了诗句、画了春天的书，你们都是爱观察、爱表达的小朋友！”

延伸活动：

户外观察：带领幼儿到户外寻找春天的景物，继续丰富“春天之书”的内容；

区域活动：在语言区投放诗歌课件、道具，让幼儿自由朗诵、创编诗歌；在美工区提供材料，让幼儿制作更完整的“春天绘本”。

四、诗歌原文（创编版）

春天是一本书

春天是一本彩色的书——

小草绿了，

桃花红了，

油菜花黄了，

蝴蝶姑娘穿着花裙子来了～

春天是一本会唱歌的书——

小鸟叽叽喳喳，

春雨淅淅沥沥，

小朋友们嘻嘻哈哈，

歌声