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大班语言好玩的圆教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班学生设计，旨在通过“好玩的圆”这一主题，培养学生的语言表达能力和对几何图形的认识。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于“科学领域”中的“数学认知”部分，强调幼儿对几何图形的感知和运用。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前期几何图形认识的巩固，也是为后续更复杂图形学习打下基础。核心概念是“圆”的特征，技能包括识别圆、描述圆的特点以及运用圆进行简单的操作。

二、学情分析

大班幼儿已经具备一定的语言表达能力和几何图形的基础认知，对新鲜事物充满好奇心。他们能够通过观察、操作等方式认识简单的几何图形，但可能对圆的精确定义和特征理解不够深入。生活经验方面，幼儿可能已经接触过圆形的物品，但缺乏系统的归纳和总结。在技能水平上，幼儿能够用语言描述简单的形状，但在描述圆的特征时可能存在困难。认知特点上，幼儿的思维以具体形象为主，需要通过直观的教具和活动来辅助学习。兴趣倾向上，幼儿对游戏和动手操作活动较为感兴趣。本课可能存在的学习困难包括对圆的边界理解不清和圆的特征描述不准确。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让幼儿能够识别和描述圆的特征；2.培养幼儿的语言表达能力和观察力；3.增强幼儿对几何图形的兴趣。为实现这些目标，教学策略将采用游戏化教学、操作活动、小组讨论等多种形式，以激发幼儿的学习兴趣，并通过直观教具和实践活动帮助幼儿理解和掌握圆的特征。同时，教师将根据幼儿的学习情况，及时调整教学进度和方法，确保每个幼儿都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出圆的基本特征，如边界、大小、形状。

列举生活中常见的圆形物品。

2.能力的目标

设计一个包含圆形元素的简单故事。

通过操作活动，能够准确画出圆形，并描述其特点。

3.情感态度与价值观的目标

对几何图形产生兴趣，愿意探索和发现。

在小组合作中，能够积极交流，尊重他人意见。

4.科学思维的目标

解释圆为什么是轴对称图形。

通过观察和比较，发展空间想象力。

5.科学评价的目标

评价自己设计的圆形故事是否具有创意。

评价同伴的圆形作品，提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握圆的基本特征，包括识别和描述圆的边界、大小和形状。教学难点在于培养幼儿对圆的轴对称性的理解，以及如何通过操作活动准确画出圆形并描述其特点，这需要结合幼儿的认知水平和操作经验，通过直观教具和实践活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、圆形教具、故事书、白板和彩色粉笔。学生需带好画笔和橡皮，以便在课堂上绘制圆形并练习描述。同时，将教室座位调整为小组讨论模式，以促进合作学习。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.以一个简单的故事导入，讲述一个圆的故事，引起学生的兴趣。

2.提问：“你们知道什么是圆吗？在你们的生活中，有哪些物品是圆形的？”

3.展示一些圆形的图片，如硬币、车轮等，让学生观察并描述。

学生活动：

1.积极参与故事讨论，分享自己知道的圆形物品。

2.观察图片，描述圆形的特点。

新授

任务一：认识圆

目标：让学生理解圆的定义和基本特征。

活动方案：

1.教师活动：

展示圆的图形，引导学生观察并描述。

讲解圆的定义：“圆是由一条线段旋转一周所形成的图形。”

提问：“圆有哪些基本特征？”

引导学生总结圆的特征：闭合、无角、边界是曲线。

展示圆的半径和直径，讲解它们的概念。

学生活动：

观察圆的图形，描述其特征。

积极回答问题，参与讨论。

学习并理解圆的定义和特征。

即时评价标准：

学生能够准确描述圆的特征。

学生能够正确理解半径和直径的概念。

任务二：圆的测量

目标：让学生学会测量圆的半径和直径。

活动方案：

1.教师活动：

展示圆形物品，如硬币、圆桌等，让学生用尺子测量半径和直径。

讲解如何使用尺子测量半径和直径。

引导学生比较不同圆的半径和直径。

学生活动：

使用尺子测量圆形物品的半径和直径。

记录测量结果。

比较不同圆的半径和直径。

即时评价标准：

学生能够正确使用尺子测量半径和直径。

学生能够记录并比较不同圆的半径和直径。

任务三：圆的对称性

目标：让学生理解圆的对称性。

活动方案：

1.教师活动：

展示圆的对称轴，引导学生观察并描述。

讲解圆的对称性：“圆是轴对称图形，任何直径都是其对称轴。”

引导学生找出圆的对称轴。

学生活动：

观察圆的对称轴，描述其特点。

找出圆的对