人教版二年级数学乘法口诀说课稿.docxVIP

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《乘法口诀》的起始课——“2-6的乘法口诀”中的部分内容。乘法口诀是小学数学的基础核心知识，它的教学既是对乘法意义的深化，也是后续学习乘除法计算、解决较复杂实际问题的重要基石。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

本单元是学生在学习了100以内加减法、初步理解乘法的意义（即“求几个相同加数的和的简便运算”）之后进行教学的。乘法口诀的学习，不仅能帮助学生快速准确地进行乘法计算，更重要的是在编制和记忆口诀的过程中，培养学生的观察能力、归纳能力和初步的逻辑思维能力。教材的编排遵循了由具体到抽象、由易到难的认知规律，通常从与学生生活联系紧密的实例引入，如“数物”、“摆小棒”等活动，让学生在具体操作和观察中逐步抽象出乘法口诀。例如，从“2个2个地数”引入2的乘法口诀，从“3个3个地数”引入3的乘法口诀，这样的安排符合学生的认知特点，便于学生理解口诀的来源和意义。

二、说学情

二年级的学生，他们的思维方式仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在初步发展。他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，喜欢在游戏和竞赛中学习。通过前期的学习，他们已经理解了乘法的意义，会用加法算式表示相同加数的和，并初步接触了乘法算式的读写。这为他们学习乘法口诀奠定了知识基础。但他们的注意力集中时间相对较短，对于枯燥的背诵可能会感到乏味。因此，如何激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与到口诀的编制和记忆过程中，是本课教学需要重点关注的问题。同时，学生在记忆口诀时，容易出现混淆，特别是相近的口诀，这需要我们在教学中加以引导和辨析。

三、说教学目标

根据《数学课程标准》的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：使学生经历乘法口诀的编制过程，理解乘法口诀的来源和意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，能够正确、熟练地背诵2-6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作、讨论等数学活动，引导学生主动参与口诀的编制过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、简单的归纳概括能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体验学习乘法口诀的乐趣，培养学习数学的兴趣和自信心，养成认真思考、积极表达的学习习惯。

四、说教学重难点

基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编制方法，并能正确、熟练地记忆和运用乘法口诀。

*教学难点：理解乘法口诀的来源，尤其是在具体情境中抽象出乘法口诀，并能发现口诀之间的规律，从而灵活记忆和运用。例如，对于“四六二十四”，不仅要记住结果，更要理解它表示4个6相加或者6个4相加的和是24。

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了突出重点、突破难点，我主要采用以下教法和学法指导：

*教法：

1.情境教学法：创设与学生生活相关的教学情境，如“小动物聚会”、“摆小棒比赛”等，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法与动手操作法相结合：利用课件、图片、小棒等教具学具，让学生通过观察和亲手操作，直观感知乘法的意义和口诀的形成过程。

3.引导发现法与讲解法相结合：在编制口诀时，多引导学生观察、思考、讨论，鼓励学生尝试自己编出口诀，教师则在关键处进行点拨和总结。

4.游戏教学法：设计形式多样的游戏活动，如“对口令”、“开火车”、“摘苹果”等，寓教于乐，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固口诀。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生通过独立思考，尝试自己发现规律，编出口诀。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同进步。

3.联系记忆法：引导学生发现口诀之间的内在联系（如相邻口诀之间的关系），帮助学生理解记忆，而不是死记硬背。

六、说教学过程

为了有效地达成教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）复习旧知，情境导入

1.复习乘法意义：出示几道相同加数连加的算式，如“2+2+2=”、“3+3+3+3=”，提问：“这些算式有什么特点？可以用什么方法表示更简便？”引导学生回忆乘法的意义，并列出相应的乘法算式。

2.创设情境：例如，“今天是小兔子的生日，它邀请了几个好朋友来家里做客。我们一起去看看它们在做什么吧！”（出示小兔子们摆小棒的情境图，每只小兔子摆了2根小棒，有3只小兔子。）提问：“一共有多少根小棒？你能用加法算式表示吗？能用乘法算式表示吗？”

3.引入新课：“像这样的乘法算式，如果我们每次计算都要想加法，是不是