Unit 5 How are the seasons different第3课时 CommunicateExtend（教学评教学设计）英语沪教版四年级上册2025_可搜索.pdfVIP

第3课时CommunicateExtend教学设计

单元Unit5课时第3课时

本课时围绕四季变化及相应活动展开，通过听、说、读、写等多种活动

形式，帮助学生掌握季节相关词汇和表达。A部分通过听力排序和描述

季节特征活动，培养学生观察能力和语言表达能力；B部分通过调查活

教学内容分析

动训练学生问答交流能力；C部分通过绘画写作活动整合语言输出。延

动的联系。

通过本课时学习，学生能够：

听懂并正确排序四季相关描述，用完整句子表达各季节特征(学习理解)

运用核心句型进行关于季节喜好的调查对话(应用实践)

创作Myfavouriteseason图文作品并分享(迁移创新)

思考并表达对Arnold苹果树四季变化的看法(迁移创新)

【核心词汇】

教学目标

flowers花朵apples苹果snowman雪人

【核心句型】

Its..Itgets.….i...是...在…季节变得…

Whatdoyoudoin...?你在….季节做什么?

Ioften...我经常...

Theyse...他们看到…

【重点】

1.四季名称及特征的准确表达

教学重难点2.使用完整句子描述季节变化和活动

3.调查对话中核心句型的正确运用

【难点】

1.autumn/fall两种表达方式的区分

2.第三人称单数动词变化(sees,gets等)

3.季节特征形容词的准确使用(warm-hot-cool-cold的梯度)

四年级学生已具备基础天气和活动词汇，对四季变化有直观感受但缺乏系

统表达。学生喜欢绘画和分享活动，但对完整句子输出和第三人称表达仍

学情分析

需指导。调查活动能激发交流兴趣但需要明确示范，写作部分需要提供足

够语言支架。

四季场景图与编号卡：包含春(绿叶)、夏(树荫)、秋(落叶)、冬(雪

景)的四季场景图片及空白编号卡，用于“听并编号”活动的视觉辅助。

调查记录表：设计“姓名、最喜欢的季节、天气、活动”的调查栏目，辅

助“做调查”任务的信息记录与整理。

教学工具

is...It..I….”),帮助学生完成书面表达。

冬(雪人)的苹果树图片，标注对应季节活动，用于故事拓展的视觉讲解。

任务链教学法：以“听编号→说季节观察→做调查→写季节喜好”为任务

链，引导学生从语言输入(听、看)逐步过渡到输出(说、写),提升综

合语言运用能力(对应活动A、B、C)。

教学方法B)。

读写结合法：借助写作模板卡，将口头表达的季节喜好转化为书面内容，

实现“说”与“写”的能力衔接(对应活动C)。

故事拓展法：利用Arnold苹果树四季图卡，讲解故事中苹果树的季节变

化，引导学生思考对故事的喜好，拓宽季节认知的趣味性和深度(对应

Extend部分)。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.导入：播放四季变换视频，教师提问：How

manyseasonsaret