作文训练如何把一件事写具体教案（2025—2026学年）.docxVIP

作文训练如何把一件事写具体教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年小学高年级学生进行作文训练，旨在帮助学生掌握如何将一件事写具体的方法。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在提高学生的写作能力，特别是细节描写和具体叙述的能力。这一内容在单元中占据重要地位，是培养学生写作技巧的关键环节，与前后的知识关联紧密，如与观察力、想象力、语言表达能力的培养相辅相成。核心概念是“具体描写”，技能目标是学会通过细节描写使事件生动形象。

2.学情分析

针对高年级学生，他们已具备一定的写作基础和生活经验，但对如何将事件写具体可能存在困惑。学生可能已有的知识储备包括基本的写作技巧和生活观察，但可能缺乏对细节描写的深入理解和运用。他们的认知特点可能表现为对新鲜事物好奇、想象力丰富，但同时也可能存在注意力不集中、写作时缺乏条理等问题。兴趣倾向方面，部分学生可能对写作有一定兴趣，但易受挫，需要教师给予适当鼓励和指导。本教案将针对这些特点，设计有趣的教学活动，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课学习，学生能够理解具体描写的重要性，掌握将一件事写具体的方法，并能够独立完成一篇具体、生动的作文。教学策略包括：引入具体生活实例，引导学生观察和思考；通过小组讨论，激发学生的想象力和创造力；运用多媒体辅助教学，丰富学生的感官体验；设计阶梯式练习，逐步提高学生的写作能力。达标水平要求学生能够运用至少三种具体描写手法，使作文内容生动、具体。

二、教学目标

知识目标：

说出具体描写的基本要素，如动作、神态、心理活动等。

列举至少三种常用的具体描写手法，如细节描写、环境描写、对话描写等。

能力目标：

设计一篇包含具体描写的作文，能够将一个事件描述得生动具体。

评价一篇作文中的具体描写是否到位，提出改进建议。

情感态度与价值观目标：

体验写作的乐趣，增强对生活的观察力和感受力。

培养认真观察、细致描写的生活态度，提高审美情趣。

科学思维目标：

解释具体描写在写作中的作用，理解其对于提升作文质量的重要性。

运用逻辑思维，分析不同具体描写手法的效果。

科学评价目标：

评价一篇作文的具体描写是否符合要求，能否准确传达事件的真实感。

通过对比分析，评价不同具体描写手法的运用是否恰当。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解具体描写在写作中的作用，掌握细节描写、环境描写、对话描写等手法。教学难点在于学生如何将具体描写有效地融入到作文中，特别是如何通过描写展现事件的真实感和人物的情感。难点形成的原因在于学生缺乏对细节的敏感度和对描写技巧的熟练运用。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及音频视频资料，以辅助学生理解具体描写。学生需预习教材内容，并收集相关生活实例。此外，设计小组合作学习环境，布置黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过一些特别有趣或者难忘的事情？你们是如何向别人描述这些事件的？”来引发学生的思考。

学生分享自己的经历，教师引导学生意识到描述事件时具体细节的重要性。

2.新授（25分钟）

任务一：理解具体描写的重要性（5分钟）

教师展示不同风格的作文片段，引导学生观察并讨论哪些片段描写具体，哪些不够具体。

学生通过小组讨论，总结出具体描写能够使事件更加生动、形象。

教师总结具体描写的重要性，并举例说明。

任务二：学习具体描写手法（5分钟）

教师讲解细节描写、环境描写、对话描写等手法，并展示相应案例。

学生跟随教师一起分析案例，学习如何运用这些手法。

任务三：实践具体描写（5分钟）

学生根据教师提供的素材，尝试运用所学手法进行具体描写练习。

教师巡视指导，帮助学生发现并改正错误。

任务四：小组合作，共同创作（5分钟）

学生分组，每组选择一个事件，共同进行具体描写。

教师提供指导，确保每个学生都能参与到创作中。

任务五：展示与评价（5分钟）

各组展示自己的作品，其他学生进行评价。

教师总结评价标准，强调具体描写的重要性。

3.巩固（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生选择一个生活事件，运用所学手法进行具体描写。

学生独立完成作业，教师进行个别辅导。

4.小结（5分钟）

教师回顾本节课所学内容，强调具体描写的重要性。

学生分享自己的学习心得。

5.当堂检测（5分钟）

教师出题，检测学生对具体描写手法的掌握程度。

学生独立完成检测题，教师进行讲解和评价。

新授环节详细描述

在“新授”环节中，我们将通过以下五个任务来帮助学生深入理解和掌握具体描写的方法：

任务一：理解具体描写的重要性

活动方案：

教师