华东师大版 科学 八年级下册7.5植物生命活动的调节 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

八年级

学期

春季

课题

植物生命活动的调节（第一课时）

教科书

书名：八年级下科学教材

出版社：华东师大出版社出版日期：2022年6月

教学目标

1.科学观念：通过向光性现象的观察及含羞草感震性的实验了解植物感应性，通过科学实验的分析和设计知道实验探究是科学学习的重要途径，。

2.科学思维：在学习实践中学会使用分析、归纳和推理等思维方法，领会科学结论的得出依赖科学实验事实实证思维，感悟感应性是适应性环境结果。

3.探究实践：在学习实践中熟悉实验探究的基本要素、流程和实用方法，熟练掌握控制变量法在实验探究中的应用。

4.责任态度：通过探究含羞草感震性实践和植物感应性的学习，增强尊重生命热爱生命的情感，树立人类与自然和谐相处科学观。

教学内容

教学重点：

1.向光性和感震性实验。

2.感应性概念、现实应用和适应性意义。

教学难点：

1.向光性实验设计和优化。

2.向光性的机理。

教学过程

第一课时

一.导入新课：播放植物感应性视频，学生观看视频，回答：

（1）植物具有感知、响应作出相应的反应和记忆能力。

（2）植物对、、和等刺激具有感知能力。

（3）植物的感应性？感受植物会对刺激做出反应

提出植物的感应性定义，引出新课。

二.学习新课：

【学习任务一】

植物感应性表现在：“植物感受刺激后，形态、生理和行为发生相应的改变”上

1让我们一起，认识植物的感应性：

请观察，下图中，各植物发生了什么变化，分别是对环境中哪种因素的刺激所作出的反应呢？

植物具有向光性、向水性、向化性、向地性和负向地性等。

我们把植物感受刺激后，在刺激的方向发生相应的运动，称为向性运动。

2.让我们一起，观察植物的向光性

用一个花盆种绿豆。当其发芽长成幼苗时，将花盆放在窗台上。

你还可以用一个纸盒，在纸盒的一个侧壁上打一个圆形的孔洞。然后，将一盆小麦幼苗放在纸盒中，并将纸盒的孔洞对着光，让一束单侧光射入盒内。

【学习任务二】

你是否还能对实验二植物的向光性，进行优化设计?

1.让我们一起，分析达尔文植物向光性实验（建构实验设计模板）：

实验是探秘自然的重要方法，我们先对达尔文植物向光性实验做个分析：

这是一个节选片段：…选择长势相近的小麦胚芽鞘ABCD,置于适宜的环境中,用单侧光照三天后实验结果如图:不作处理的A胚芽鞘向光弯曲生长;在尖端套上不透光的锡箔小帽的胚芽鞘B直立生长;在尖端套上透明小帽的胚芽鞘C向光弯曲生长;在胚芽鞘下部套上锡箔的D胚芽鞘向光弯曲生长…

因此，分析实验关键是确认三个“量”:自变量、因变量、无关变量

2.让我们一起，用实验设计模板优化设计植物的向光性实验：

因此，分析设计实验重点是解决:自变量的改变、因变量的观测、无关变量的控制

3.让我们一起，交流展示植物的向光性实验的优化设计：

因此，优化实验可以对选材、变量的处理和实验现象的观测等角度进行；评价设计实验要从“单一变量、设置对照、取用等量、重复等原则”视角来评判。

4.让我们一起，利用实验设计模板，对照“评价量表”设计实验：

设计实验要求

优秀

良好

合格

①自变量、因变量、无关变量确认无误；

②自变量的改变、因变量的观测、无关变量的控制合理；

③单一变量、设置对照、取用等量、重复等原则使用合理；

④有优化实验过程的尝试

同时满足①②③④

满足①②部分满足③

满足①部分满足②

（1）植物根的生长有向水性实验

（2)植物根的生长有向地性（茎的生长有背地性）实验

（3）交流展示植物的向水性、向地性（背地性）实验的设计

【学习任务三】

课堂小结：科学探究是了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题的主要途径，也是一种关键能力。科学实验是科学探究的重要方法，一个好的实验设计，必须交待清楚自变量、因变量和无关变量；解决好自变量的改变、因变量的观测和无关变量的控制；用好设置对照、单一变量、取用等量和重复等原则。植物的感应性是植物感受刺激后，其形态、生理和行为发生相应改变的特性。其中在刺激的方向发生相应运动的反应叫向性运动，有向光性、向水性、向地性和负向地性等。

【学习任务四】

课后延申：请同学们认真观看视频，进一步优化实验设计。也请同学们利用课余时间实施实验，并用照片或视频记录实验过程和结果，与同学们交流。

第二课时

11.导入新课：展示植物感应性图片，复习观察分析法应用，引出新课学习

这些行为是由外界某种因素的刺激或者内部的生理机制引起的变化，运动方向与刺激方向无关运动，叫感性运动。植物的感性运动:有感震、感光和感温性等。

2.用实验法学习新课：探一探，含羞草的感震性（提前实践，视频交流）

将一盆含羞草放在实