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幼小衔接核心素养观察与互动建议（一）

引言：幼小衔接的核心在于“准备”而非“提前学习”

幼小衔接是儿童成长过程中一个重要的过渡阶段，它不仅仅是知识的简单衔接，更是学习习惯、社会适应、心理状态等多方面能力的综合过渡。本系列观察与互动建议，旨在帮助家长和教育工作者更全面、客观地了解即将升入小学的儿童在关键素养方面的发展状况，从而进行有针对性的引导与支持，为其顺利适应小学生活奠定坚实基础。需要特别强调的是，这并非传统意义上的“测试”，而是通过日常观察与互动，发现孩子的优势与待发展领域，避免用单一标准对孩子进行评判。

一、核心素养观察维度与互动建议

（一）学习品质与习惯养成

重要性：良好的学习品质是终身学习的基石，包括专注力、坚持性、好奇心与探索欲等。

*观察点1：专注力与倾听能力

*互动建议：

1.选择一个孩子感兴趣的绘本或故事，进行时长约5-8分钟的共读。观察孩子能否保持眼神接触，认真倾听，不随意打断。

2.在日常生活中，给出一些简单的指令（如“请把玩具放回盒子里，然后去洗手”），观察孩子是否能理解并按要求完成。

*观察点2：任务意识与坚持性

*互动建议：

1.提供一项稍有挑战性的小任务，如用积木搭建一个简单的造型，或完成一幅涂色画。观察孩子在遇到困难时是轻易放弃，还是会尝试解决，能否在鼓励下坚持完成。

2.观察孩子对自己感兴趣的活动，能持续投入多长时间。

*观察点3：好奇心与学习主动性

*互动建议：

1.引入一个新的玩具、游戏或自然现象（如小蜗牛），观察孩子是否表现出好奇，是否会主动提问或尝试探索。

2.当孩子提出问题时，观察成人的回应方式（如耐心解答、引导思考）以及孩子是否满足于答案或会进一步追问。

（二）语言发展与沟通表达

重要性：语言是思维的外壳，也是社交与学习的重要工具，包括倾听、表达、阅读准备等能力。

*观察点1：词汇理解与表达流畅性

*互动建议：

1.与孩子围绕其日常生活（如“今天在幼儿园玩了什么？”）或感兴趣的话题进行交谈，观察孩子能否运用恰当的词汇表达自己的想法，语句是否通顺连贯。

2.讲述一个包含新词汇的简单故事，询问孩子对故事内容和新词汇的理解。

*观察点2：阅读理解与叙事能力

*互动建议：

1.选择一本图文并茂的绘本，让孩子观察封面和插图，猜测故事内容。共读完毕后，鼓励孩子复述故事主要情节或谈谈自己最喜欢的部分。

2.出示一组有逻辑关联的图片（如小猫钓鱼的序列图），引导孩子按顺序观察并讲述图片内容。

*观察点3：早期阅读与书写兴趣

*互动建议：

1.观察孩子是否喜欢翻阅图书，是否会模仿写字或画画的动作。

2.提供纸笔，鼓励孩子随意涂画或尝试写下自己的名字（无论是否规范），观察其态度和兴趣。

（三）数理逻辑与探究能力

重要性：数理逻辑能力是认知发展的重要组成部分，包括对数量、形状、空间、简单分类排序等概念的初步感知与探究。

*观察点1：数量与简单运算感知

*互动建议：

1.利用生活情境（如分水果、摆碗筷），引导孩子感知5以内物品的数量，进行“一样多”、“多一个”、“少一个”的比较。

2.提出简单的生活问题，如“你有2块糖，妈妈再给你1块，现在有几块？”观察孩子的思考过程和回答。

*观察点2：形状、颜色与空间认知

*互动建议：

1.引导孩子识别常见的几何图形（圆形、正方形、三角形等）和颜色，并在周围环境中寻找相应的物品。

2.通过积木、拼图等玩具，观察孩子对空间关系的理解和建构能力，如“这块积木放在哪里能让房子更稳？”

*观察点3：简单分类与排序

*互动建议：

1.提供一些混合的物品（如不同颜色的积木、不同种类的小玩具），引导孩子说说可以怎样把它们分开摆放（按颜色、按大小、按种类等）。

2.给出几个大小或长短有明显差异的物品，引导孩子进行正序或倒序排列。

（四）社会适应与交往能力

重要性：进入小学意味着更复杂的社会环境，良好的社会适应与交往能力有助于孩子建立积极的同伴关系和师生关系。

*观察点1：遵守规则与理解指令

*互动建议：

1.在集体游戏或活动中（如“红灯绿灯小白灯”），观察孩子是否理解并愿意遵守游戏规则。

2.观察孩子在幼儿园或家庭中，对老师或家长提出的集体规则（如轮流、等待）的遵守情况。

*观察点2：同伴交往与情绪管理

*互动建议：

1.观察孩子与同伴玩耍时，是否能主动发起或加入游戏，能否分享玩具和轮流等待。

2.当与同伴发生小摩擦或遇到不开心的事情时，观察孩子如何表达自己的情绪，以及是否能尝试简单的解决方法或寻求成人帮助。

*观察点3：任务责任感与独立性

*互动建议：