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小学防校园欺凌会议记录(新)

小学防校园欺凌会议记录

会议概况

1.时间：[具体时间]

2.地点：[详细地点]

3.参会人员：学校领导、各年级班主任、德育处工作人员、心理辅导老师

会议背景

近年来，校园欺凌事件时有发生，对学生的身心健康和学习生活造成了严重的负面影响。为了有效预防和处理校园欺凌事件，营造安全、和谐、友善的校园环境，我校召开此次防校园欺凌专题会议。

会议内容

学校领导发言

学校领导首先强调了校园欺凌问题的严重性和防范校园欺凌工作的重要性。指出校园欺凌不仅损害了被欺凌学生的身体和心理，也破坏了学校的教育教学秩序和良好氛围，违背了学校教书育人的宗旨。

领导提出学校要将防校园欺凌工作纳入学校安全管理的重要内容，建立健全长效机制。要求各部门、各班级要高度重视，形成合力，共同做好此项工作。同时，要加强对学生的思想道德教育和法制教育，培养学生的规则意识和友善互助精神。

领导还提到，学校将加大对校园欺凌行为的惩处力度，一旦发现校园欺凌事件，将严肃处理，绝不姑息。并且要及时与家长沟通，共同做好对涉事学生的教育和引导工作。

德育处工作汇报

德育处工作人员汇报了学校目前在防校园欺凌方面已经开展的工作。学校通过开展主题班会、专题讲座、发放宣传资料等形式，向学生普及了校园欺凌的定义、表现形式、危害以及应对方法。

在日常管理中，学校加强了对校园重点区域的巡查，如操场、厕所、楼梯间等容易发生欺凌行为的地方。同时，设立了校园欺凌举报信箱和举报电话，鼓励学生积极举报校园欺凌行为。

然而，德育处也指出了目前工作中存在的一些问题。部分学生对校园欺凌的认识还不够深刻，存在一些模糊的概念。一些班主任在处理学生之间的矛盾时，方法不够科学，未能及时发现潜在的欺凌隐患。

针对这些问题，德育处提出了下一步的工作计划。将进一步加强对学生的教育，开展形式多样的活动，如案例分析、角色扮演等，让学生更加直观地认识校园欺凌的危害。同时，加强对班主任的培训，提高他们处理学生问题的能力和防校园欺凌的意识。

班主任经验交流

各年级班主任分享了在班级管理中预防和处理校园欺凌事件的经验。

一年级班主任表示，在低年级学生中，要注重培养学生良好的行为习惯和人际交往能力。通过讲故事、做游戏等方式，让学生学会友好相处、互相帮助。在日常班级管理中，要关注学生的情绪变化，及时发现学生之间的小矛盾并妥善处理，避免矛盾升级。

二年级班主任提到，要建立良好的班级舆论氛围，让学生明白欺凌行为是不被允许的。鼓励学生之间相互监督，发现欺凌行为及时报告老师。同时，要加强与家长的沟通，让家长了解孩子在学校的情况，共同关注孩子的成长。

三年级班主任分享了一个处理校园欺凌事件的案例。班上有两名学生经常发生冲突，经过调查发现，是因为其中一名学生性格比较内向，另一名学生喜欢捉弄他。班主任首先分别与两名学生进行了谈心，了解他们的想法和感受。然后组织了一次主题班会，让全班同学讨论如何与同学友好相处。最后，安排这两名学生一起完成一项任务，增进他们之间的了解和友谊。通过这些措施，两名学生的关系得到了改善，不再发生冲突。

四年级班主任强调了对欺凌者的教育和引导。当发现有学生存在欺凌行为时，不能简单地批评指责，要了解其背后的原因。有些学生可能是因为家庭环境、学习压力等原因导致情绪失控，从而采取欺凌行为。班主任要与家长、心理辅导老师等合作，帮助欺凌者认识到自己的错误，改正不良行为。

五年级班主任提出，要加强对学生的心理健康教育。随着学生年龄的增长，他们面临的压力和困惑也越来越多。一些学生可能会因为心理问题而出现欺凌行为。学校可以邀请心理专家来校开展讲座，为学生提供心理咨询服务，帮助学生保持健康的心理状态。

六年级班主任表示，在毕业年级，要关注学生的升学压力和情绪变化。部分学生可能会因为升学竞争而产生焦虑、烦躁等情绪，从而引发校园欺凌事件。班主任要及时了解学生的思想动态，做好心理疏导工作，引导学生正确对待升学压力。

心理辅导老师建议

心理辅导老师从心理学的角度分析了校园欺凌行为产生的原因。指出欺凌者可能存在一些心理问题，如自卑、缺乏安全感、情绪管理能力差等。他们通过欺凌他人来获得成就感和存在感。而被欺凌者往往性格内向、胆小怕事，缺乏自我保护意识和能力。

心理辅导老师建议学校要加强对学生的心理健康教育，开设心理健康课程，普及心理健康知识。同时，要建立学生心理健康档案，及时发现有心理问题的学生，并进行干预和辅导。

对于欺凌者，心理辅导老师提出要采取个性化的辅导方案。帮助他们认识自己的行为对他人造成的伤害，培养他们的同理心和责任感。通过心理训练，提高他们的情绪管理能力和人际交往能力。

对于被欺凌者，要给予更多的关心和支持。帮助他们树立自信心，提高自我保护意识和能力。可以组织一些团体辅导活动，让被欺凌者在活动中感受到温暖和力量。

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