人教版五年级数学下册异分母分数加、减法教学设计.docxVIP

一、课题名称

异分母分数加、减法

二、教学内容

人教版五年级数学下册教材中关于异分母分数加、减法的内容。本课时是在学生已经掌握了同分母分数加、减法的计算方法以及分数的基本性质、通分等知识基础上进行教学的。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学学习能力和抽象思维能力。他们对于同分母分数的加减法已经能够熟练掌握，明白“分母不变，分子相加减”的算理。同时，他们也学习了分数的基本性质和通分的方法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。然而，从同分母分数加减法到异分母分数加减法，对学生而言是一个认知上的跨越。他们可能会遇到的困难是：不理解为什么异分母分数不能直接相加减，以及如何通过通分将异分母分数转化为同分母分数。因此，教学中需要重点引导学生理解“只有分数单位相同才能直接相加减”这一算理的本质，并在实践中掌握通分的技巧。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解异分母分数加、减法的算理，掌握异分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过引导学生自主探究、合作交流，经历异分母分数加、减法计算方法的形成过程。

2.渗透转化的数学思想，培养学生的数感和运算能力。

（三）情感态度与价值观

1.在探索活动中，体验数学学习的乐趣，培养学生勇于探索的精神和合作意识。

2.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

五、教学重难点

（一）教学重点

理解异分母分数加、减法的算理，掌握异分母分数加、减法的计算方法，并能正确计算。

（二）教学难点

理解异分母分数加、减法必须先通分的道理，以及如何快速找到最简公分母进行通分。

六、教法学法

教法：本节课将采用情境教学法、引导发现法、直观演示法相结合的教学方法。通过创设与学生生活相关的情境，激发学生的学习兴趣；通过引导学生回顾旧知，自主尝试，发现异分母分数加减法的计算方法；利用多媒体课件或教具进行直观演示，帮助学生理解算理。

学法：引导学生采用自主探究、合作交流、动手操作（如折纸、画图）等学习方法。鼓励学生主动参与到知识的形成过程中，通过观察、比较、思考、归纳，体验数学知识的内在联系，培养自主学习能力和合作探究精神。

七、教学准备

多媒体课件（PPT）、圆形或长方形纸片（用于学生折一折、涂一涂）、彩笔、练习本、直尺。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.复习旧知：

*师：同学们，我们之前学习了同分母分数的加减法，谁能来说说计算同分母分数加减法时要注意什么？（指名回答，强调“分母不变，分子相加减”，以及结果能约分的要约成最简分数。）

*快速口算几道同分母分数加减法算式，如：1/5+2/5=？3/7-1/7=？5/9+2/9=？

2.情境引入：

*师：春天到了，学校组织同学们去郊外踏青。小明和小红都带了一些零食。小明带了一块巧克力，他把这块巧克力平均分成了4份，吃了其中的1份。小红也带了一块同样大的巧克力，平均分成了8份，吃了其中的1份。（课件出示情境图或简单图示）

*师：根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？（引导学生提出：小明和小红一共吃了这块巧克力的几分之几？小明比小红多吃了这块巧克力的几分之几？等等）

*师：我们先来解决“小明和小红一共吃了这块巧克力的几分之几？”这个问题，怎样列式呢？（学生列出算式：1/4+1/8）

*师：观察这个算式，它和我们刚才口算的算式有什么不同？（引导学生发现：分母不同）

*师：像这样分母不同的分数，我们叫做异分母分数。今天，我们就一起来学习异分母分数的加、减法。（板书课题：异分母分数加、减法）

（二）探究新知，理解算理

1.探究异分母分数加法：

*师：1/4+1/8等于多少呢？同学们先独立思考一下，你能用什么方法来计算这个算式？可以利用老师给大家准备的学具（圆形纸片代表巧克力）折一折、涂一涂，也可以在练习本上画一画，或者用我们学过的知识想一想。

*学生自主探究，教师巡视指导，了解学生的想法。

*组织学生小组交流，分享自己的方法和结果。

*指名汇报，可能出现的方法：

*画图法：用两个同样大小的圆形纸片，一个平均分成4份，涂出1份（1/4）；另一个平均分成8份，涂出1份（1/8）。将两个涂色部分合在一起，通过观察发现，1/4相当于2/8，所以2/8+1/8=3/8。

*通分法：因为4和8的最小公倍数是8，所以把1/4化成2/8，这样1/4+1/8就变成了2/8+1/8=3/8。

*师：同学们真会动脑筋！有的同学通过画图直观地看出了结果，有的同学想到了把它们变成分母相同的分数再计算。为什么1/4和