2025年江西教师招聘考试（小学语文面试说课）历年参考题库含答案详解.docxVIP

2025年江西教师招聘考试（小学语文面试说课）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、古诗教学中，新课标提倡通过创设情境帮助学生理解诗意，以下哪种方法最符合要求？

A.任务驱动法

B.情境教学法

C.朗读法

D.游戏竞赛法

【参考答案】B

【解析】情境教学法通过构建生活化场景，将古诗与学生认知经验结合，符合新课标文化自信和审美创造目标。朗读法（C）侧重语言感知，游戏法（D）易分散注意力，任务驱动法（A）课内知识巩固。

2、《观潮》教学中，多媒体应主要用于（）

A.替代板书

B.辅助理解钱塘江地理特征

C.简化教学环节

D.展示教师个人才艺

【参考答案】B

【解析】多媒体在说课中需遵循辅助性原则。B选项通过动态影像直观呈现潮水特征，符合语言文字运用教学要求。A选项违背板书为思维导图的现代教学理念，C选项属于低效技术应用，选项与教学无关。

3、写作教学中，列提纲环节主要服务于（）

A.激发兴趣

B.规范结构

C.培养习惯

D.提升文采

【参考答案】B

【解析】列提纲是写作教学中的结构化训练，直接对应《义务教育语文课程标准（2022年版）》发展学生核心素养要求。A选项属于导入环节，C选项需通过长期积累，D选项结合语言运用训练。

4、《爬山虎的脚》教学应重点渗透的写作手法是（）

A.比喻拟人

B.排比对偶

C.对比衬托

D.设问反问

【参考答案】A

【解析】教材通过拟人手法生动展现爬山虎特点，符合文学阅读与创意表达任务群要求。B选项常见于诗歌，C选项需对比不同事物，D选项用于引发思考。

5、说课中反思部分应包含的内容是（）

A.学生课堂纪律

B.板书设计

C.教学目标达成度

D.多媒体使用效果

【参考答案】C

【解析】说课反思需聚焦教学效果，C选项对应学业质量评价指标。A选项属课堂管理，B选项属教学手段D选项属技术应用，均非核心反思内容。

6、《将相和》教学中，商鞅徙木立信应着重训练（）

A.人物描写手法

B.历史背景分析

C.逻辑推理能力

D.朗读技巧

【参考答案】C

【解析】该故事蕴含承诺兑现逻辑链，符合思辨性阅读与表达任务群要求。A选项需分析外貌、动作描写，B选项需结合，D选项属基础技能。

7、《古诗三首》教学应重点指导的意象是（）

A.明月

B.春风

C.青山

D.飞鸟

【参考答案】A

【解析】三首诗均以明月为核心意象，贯穿思乡、思友、思君主题。B选项为《春晓》意象，C选项多用于边塞诗，D选项在《鸟鸣涧》中属次要意象。

8、使用思维导图进行《草船借箭》教学时，应着重培养（）

A.时间管理能力

B.因果推理能力

C.记忆复述能力

D.艺术表现力

【参考答案】B

【解析】思维导图通过因果链梳理故事逻辑，对应思维发展与提升核心素养。A选项属生活技能，C选项需通过复述训练，D选项属艺术学科范畴。

9、小学生的注意力集中时间较短，说课时应如何调整教学节奏？

A.每节课保持单一教学模式

B.每10分钟切换活动形式

C.根据教材内容动态调整

D.完全依赖多媒体展示

【参考答案】B

【解析】B选项符合儿童认知规律。研究表明，小学生有效注意力集中时长约10-15分钟，需通过游戏、讨论、实践等多样化形式保持学习兴趣。A选项单一模式易导致疲劳，D选项过度依赖技术可能弱化师生互动。C选项虽合理但未明确时间节点，B更具体可行。

10、低年级古诗教学重点培养（）

A.精准的文言文翻译能力

B.联想画面与情感体验

C.古诗格律与押韵技巧

D.背诵速度与默写准确率

【参考答案】B

【解析】B选项契合低学段认知特点。如《咏鹅》需通过动作模仿、色彩联想建立具象认知，而非强求文言翻译（A）格律分析（C）。D选项违背理解优先原则，机械背诵易导致兴趣流失。

11、说课时应对教学重难点采用（）

A.同步讲解法

B.分层突破法

C.联系生活法

D.竞赛比拼法

【参考答案】B

【解析】B选项体现差异化教学。如《荷花》教学可将叶用笔尖点染（难点）拆解为观察（基础）-模仿（提升）-创作（拓展）三层次。A选项忽视认知梯度，C选项适用于拓展延伸而非核心突破，D选项可能分散注意力。

12、多媒体课件设计应避免（）

A.动画演示植物生长过程

B.插入全文朗诵音频

C.使用复杂动态背景

D.展示相关历史图片

【参考答案】C

【解析】C选项违反辅助性原则。动态背景可能分散学生注意力（如《赵州桥》教学需聚焦结构分析），而A选项（具象生长）、B选项（强化语感）、D选项（拓展时空）均具教学价值。

13、说课时应对学情分析应包含（）

A.学生现有知识

B.家长教育理念差异

C.教室空间布局特点

D.教师个人教学