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一年级班会课教案：我是自理小能手

引言

一年级的小朋友们，正处在养成良好习惯的关键时期。告别幼儿园的呵护，步入小学，他们面临着更多独立处理事务的机会和挑战。培养自理能力，不仅能让孩子们更好地适应校园生活，更能增强他们的自信心和责任感，为未来的成长打下坚实基础。本次班会课旨在通过一系列生动有趣的活动，引导孩子们认识自理的重要性，学习基本的自理技能，并乐于尝试“自己的事情自己做”。

活动名称：我是自理小能手——自己的事情自己做

一、适用对象

小学一年级学生

二、活动时长

大约三十至四十分钟

三、活动背景与目标

（一）活动背景

一年级新生入学后，逐步适应集体生活。部分孩子在家庭中依赖家长，缺乏独立完成简单事务的意识和能力，如整理书包、摆放文具、系鞋带、穿脱衣物等。通过本次班会课，旨在创设情境，引导学生认识到自理的必要性，掌握初步的自理方法，并愿意在日常生活中实践。

（二）活动目标

1.认知目标：让学生了解自理的基本含义，知道哪些事情是自己应该做的（如整理学习用品、自己穿脱简单衣物等）。

2.情感目标：激发学生愿意自己动手做事的愿望，体验自理带来的快乐和成就感，培养自信心和责任感。

3.行为目标：引导学生尝试并初步学会一至两项简单的自理技能，并愿意在生活中主动运用。

四、活动准备

1.教师准备：

*制作简单的PPT，包含一些孩子们独立完成事情的图片（如自己整理书包、自己吃饭、自己系鞋带等）和一些情景辨析图（如物品乱丢、自己主动整理等）。

*准备一些实物道具：干净的小书包一个、几本课本、练习本、文具盒（内含铅笔、橡皮、尺子）、一件带有简单扣子或拉链的外套、一双有鞋带的鞋子（或用纸板制作的模拟鞋子用于演示）、小毛巾、水杯。

*准备“自理小能手”奖状或小贴纸、小红花等作为奖励。

*背景音乐（轻柔、欢快的儿童歌曲）。

2.学生准备：

*每位学生准备好自己的书包、文具盒。

*有条件的话，可以请几位同学提前准备一个简单的自理行为小表演（如快速整理好自己的桌面）。

五、活动过程

（一）导入：猜猜我是谁？——认识自理（约5分钟）

1.情境导入：

教师：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的好朋友，它特别能干，很多事情都能自己做。我们来猜猜它是谁，好不好？”（可配合PPT展示一个可爱的卡通人物形象，但先不露出正脸）

教师逐步给出提示：“它会自己吃饭，不用妈妈喂。”“它会自己背上小书包上学校。”“它会自己把玩具摆放整齐。”

学生自由猜测，教师引导学生说出“自己的事情自己做的孩子”。

2.揭示主题：

教师：“对啦！这位好朋友就是像你们一样，能够自己的事情自己做的‘自理小能手’！今天，我们的班会课主题就是——我是自理小能手！（出示班会主题PPT）让我们一起来学习怎么做一个能干的自理小能手吧！”

（二）展开：小手真能干——学习自理（约15-20分钟）

1.说一说：我的小手会做什么？

*教师：“小朋友们，我们都有一双能干的小手，想一想，你的小手会帮你做哪些事情呢？”（引导学生思考，如：自己穿衣服、自己系扣子、自己整理文具盒、自己擦桌子、自己洗手等）

*请几位学生分享，教师将学生说的内容简要记录在黑板上或PPT上（可用简笔画或图标辅助）。

*教师小结：“哇，小朋友们的小手会做这么多事情，真是太棒了！这些事情都是我们自己可以独立完成的，这就叫做‘自理’。”

2.看一看：谁是自理小榜样？

*教师：“现在，老师这里有一些图片，我们一起来看看图上的小朋友在做什么，他们做得对不对，是不是自理小榜样呢？”

*播放PPT，展示不同情境的图片：

*图1：一个小朋友自己认真地整理书包。（引导学生评价：做得对，他在自己整理书包，是自理小榜样。）

*图2：一个小朋友把玩具扔得满地都是，等着妈妈收拾。（引导学生评价：这样不对，玩具应该自己收拾好。）

*图3：一个小朋友自己努力地系鞋带。（引导学生评价：做得对，他在自己系鞋带，很能干。）

*教师引导学生讨论：“为什么说图1和图3的小朋友是自理小榜样？我们应该向他们学习什么？”

3.学一学/试一试：我是整理小高手（选择1-2项重点进行演示和练习）

*活动一：整理我的小书包/文具盒

教师：“上课前，我们需要把书本和文具准备好。谁愿意上来展示一下，你是怎么整理自己的文具盒/书包的？”

邀请1-2名学生上台演示，教师在一旁观察并给予指导。

教师根据学生演示情况，进行补充和规范演示：“整理文具盒时，我们可以把铅笔都放进笔筒里，橡皮和尺子放在另一边，这样找的时候就很方便啦。整理书包时，要把课本、练习本分开摆放整齐，大书放下面，小书放上面，文具盒放在书包的小格里。”

学生分组或在自己座位上尝试整理自己的文具盒或书