2025 小学语文议论文阅读训练课件.pptxVIP

一、课程背景与现状分析：为何要重视议论文阅读训练？演讲人

CONTENTS课程背景与现状分析：为何要重视议论文阅读训练？32025年语文教学的趋势呼应课程目标设定：三维目标下的阶梯式成长核心内容设计：从要素识别到思辨迁移的三阶训练教学策略与实施建议：让议论文阅读可操作、有温度总结与展望：2025年议论文阅读训练的核心使命目录

2025小学语文议论文阅读训练课件

作为一名深耕小学语文教学12年的一线教师，我始终记得第一次带五年级学生接触议论文时的场景：孩子们盯着《落花生》里人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人这句话，皱着眉头问我：老师，这和我们之前学的故事有什么不一样？那时我便意识到，议论文阅读对小学生而言不是简单的文本类型切换，而是思维方式的跃升。2022版《义务教育语文课程标准》明确提出第三学段（5-6年级）要阅读说明性、议论性文本，能把握基本观点，获取主要信息，结合2025年语文教学改革方向，我将从以下维度系统构建议论文阅读训练体系。

01课程背景与现状分析：为何要重视议论文阅读训练？

1新课标要求的具象化落实2022版课标在思辨性阅读与表达学习任务群中强调，第三学段需阅读议论性短文，能区分观点与事实；能对文本的内容和表达提出疑问，能梳理、探究问题，说出自己的想法。这意味着议论文阅读不再是初中的专利，而是小学高段思维发展的核心载体。以统编教材为例，五年级上册《落花生》《将相和》（部分段落），六年级上册《少年闰土》（议论性结尾）、《故宫博物院》（材料组合中的观点呈现）等文本，已悄然渗透议论文要素。

2学生思维发展的现实需求通过近三年对本校300名五年级学生的阅读调研，我发现：78%的学生能准确概括记叙文的主要事件，但仅32%能提取议论文的核心观点；65%的学生能分析故事中人物的情感变化，却仅有15%能理清论据与论点的逻辑关联。这种重感性体验、轻理性分析的阅读偏向，本质上是逻辑思维训练的缺失。正如教育心理学家皮亚杰指出：10-12岁是儿童从具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，议论文阅读恰好能提供观点-论证的思维脚手架。

0232025年语文教学的趋势呼应

32025年语文教学的趋势呼应2025年基础教育改革将更强调核心素养导向，其中思维能力被明确为四大核心素养之一。议论文阅读作为培养逻辑推理、批判思维的重要路径，必然成为教学重点。以某省2024年小升初阅读测试为例，议论性文本占比已从2020年的15%提升至28%，题型从概括观点延伸到评价论据合理性，这要求我们必须提前构建系统化训练体系。

03课程目标设定：三维目标下的阶梯式成长

课程目标设定：三维目标下的阶梯式成长基于课标要求、学生现状与未来趋势，本课件设定以下递进式目标：

1知识目标（基础层）STEP1STEP2STEP3能准确识别议论文的三要素（论点、论据、论证），明确论点的常见呈现位置（标题、开头、结尾、过渡句）；掌握论据的两种基本类型（事实论据：具体事例、数据；道理论据：名言、定理、俗语），能区分观点与事实；了解常见论证方法（举例论证、对比论证、引用论证）的外在特征。

2能力目标（进阶层）010203能通过圈画关键词、梳理句间关系，提炼隐含在文本中的核心论点（如《落花生》中人要做有用的人需结合父亲与孩子的对话推导）；能分析论据与论点的匹配度，判断论据是否充分支持观点（如《说勤奋》中举司马光、童第周的例子，需思考不同领域的成功是否都能证明勤奋的重要性）；能绘制简单的论证逻辑图（如用箭头标注论点→论据1→论据2→结论的推导过程），梳理作者的思维路径。

3情感与价值观目标（拓展层）感受议论文有理有据的表达魅力，形成说话要有依据的表达意识；通过阅读经典议论性文本（如鲁迅《少年闰土》结尾、陶行知《每天四问》），体会作者的家国情怀与人生智慧，建立正确的价值观；激发对生活现象的观察与思考，尝试用观点+理由的结构表达个人见解（如我认为课间应该多设置运动项目的小议论）。

04核心内容设计：从要素识别到思辨迁移的三阶训练

1基础层：三要素的识别与定位——搭建议论文的骨架这一阶段的关键是让抽象的概念具象化，我通常采用三步法教学：

1基础层：三要素的识别与定位——搭建议论文的骨架1.1对比阅读，感知文体差异选取同主题的记叙文与议论文（如《雷锋的故事》与《学习雷锋好榜样》），引导学生填写文体对比表：

|维度|记叙文|议论文|

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|核心目标|讲述事件，传递情感|表达观点，说服读者|

|语言特点|描写、叙述为主|议论、说明为主|

|关键问题|发生了什么？|作者想表达什么？|

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