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小学三年级语文暑假作业布置

暑假，是孩子们从紧张的校园生活中抽离，放松身心、拓展视野的宝贵时光。对于小学三年级的学生而言，这个阶段的语文学习，更应注重兴趣的培养、习惯的巩固以及视野的初步拓展，而非简单的知识堆砌。因此，暑假作业的布置需精心设计，既要避免加重学生负担，又要使其在轻松愉快的氛围中保持学习的连贯性，提升语文素养。

一、作业布置的基本原则

在具体规划暑假作业前，我们应明确以下原则：

1.趣味性与实践性相结合：三年级学生仍处于对世界充满好奇的阶段，作业形式应生动有趣，能激发其主动参与的欲望。同时，要引导学生将语文学习与生活实践紧密联系，在做中学，在学中用。

2.基础性与拓展性兼顾：暑假作业需涵盖对本学期所学基础知识的复习巩固，如字词积累、句子表达等。在此基础上，适当引入拓展性内容，鼓励学生广泛阅读，接触更丰富的语言材料。

3.自主性与引导性并重：应给予学生一定的自主选择空间，允许他们根据自己的兴趣和特长挑选部分作业内容。教师和家长则需在方向上给予引导，确保学习的有效性。

4.过程性与激励性相伴：关注学生完成作业的过程，鼓励他们记录、反思。对于学生的每一点进步，及时给予肯定和鼓励，保护其学习热情。

二、具体作业内容建议

（一）阅读浸润：让书香伴暑假

阅读是语文学习的基石，暑假是培养阅读习惯、提升阅读能力的黄金时期。

*“每日阅读”计划：鼓励学生每天坚持阅读课外书半小时左右。阅读材料可选择图文并茂的儿童文学作品、科普读物、历史小故事、成语故事等。教师可提供推荐书目清单供学生参考选择，也可鼓励学生自主选择感兴趣的健康读物。

*“阅读小脚印”记录：引导学生在阅读后，用自己喜欢的方式留下“脚印”。可以是简单的几句话读后感、摘抄喜欢的词语句子、画一幅与故事内容相关的画，或者和家人分享故事的主要内容。这不仅能加深阅读理解，还能锻炼表达能力。

*“好书推荐会”准备：鼓励学生在暑假期间选择一本自己最喜欢的书，准备一个简短的推荐发言（可以录音，也可以写下来），开学后与同学分享。

（二）字词积累：在生活中学习

字词是语文的砖瓦，暑假期间的积累应更加灵活和生活化。

*“生活识字本”：鼓励学生在逛街、看电视、读说明书等日常生活中，留意并记录下不认识的字、词或感兴趣的广告语、标牌名称等，制作成自己的“生活识字本”，并尝试理解其含义，开学后可以互相交流。

*“词语花篮”或“句子银行”：每天摘抄或学习2-3个优美的词语或生动的句子（可以来自阅读的书籍，也可以是生活中的感悟），并尝试用这些词语或句子口头造句。不追求数量，重在坚持和运用。

*“书写小能手”：选择本学期所学的生字或暑假阅读中积累的易错字，每天坚持书写少量（如5-8个），注意笔顺、间架结构，力求书写规范、整洁、美观。可搭配简单的组词练习。

（三）习作启蒙：我手写我心

三年级是习作的起步阶段，暑假作业应注重激发写作兴趣，培养观察能力和表达欲望。

*“暑假日记/周记”：不必强求每日一篇，可改为周记形式，或鼓励学生记录暑假中印象深刻的人、事、景、物。内容不限，长短不论，关键是引导他们真实表达自己的所见所闻、所思所感。例如，“一次有趣的实验”、“我的新朋友”、“游XX公园”等。教师可提供一些简单的写作提纲或开头引导，但避免过度限制。

*“看图写话/故事创编”：提供几幅有趣的连环图画（或让学生自己寻找），引导学生展开想象，编写故事。也可以鼓励学生续编故事结尾，或根据一个简单的词语、句子进行故事创作。

*“给老师/同学的一封信”：引导学生学习书信的基本格式，写一封信给老师或好朋友，分享自己的暑假生活或新学期的期待。

（四）口语交际：乐于表达与倾听

语文学习不仅是读写，也包括听说。

*“家庭故事会/新闻播报”：每周安排1-2次，让学生在家人面前讲述自己阅读过的故事、经历的趣事，或者模仿新闻播报员，说说自己了解到的国内外大事（家长可协助筛选适合儿童的新闻内容）。

*“小小解说员”：参观博物馆、公园或外出游玩时，鼓励学生充当“小小解说员”，向家人介绍自己看到的景物、了解到的知识。

（五）语文实践：在体验中学习

*“我的暑假手抄报”：围绕“我的暑假生活”、“我喜欢的一本书”、“家乡的美景”等主题，制作一份手抄报。鼓励学生图文并茂，发挥创意。

*“家庭读书角”布置：和家人一起整理出一个温馨的读书角，选择自己喜欢的书籍摆放整齐，制定简单的家庭阅读约定。

*“传统文化体验”：鼓励学生在家长带领下，了解一项传统民俗，如包饺子、写春联（可以是简单的福字）、学唱一首传统儿歌等，并尝试用文字或图画记录下来。

三、温馨提示

1.合理安排时间：引导学生制定暑假计划，合理分配学习、休息和娱乐时间，避免作业集中在开学前突击完成。

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