2025年小学校本研修工作计划.docxVIP

一、指导思想

本年度，我校校本研修工作将紧密围绕立德树人根本任务，立足学校发展实际与教师专业成长需求，以深化课程改革、提升育人质量为核心目标。我们将坚持以校为本、以研促教、以修提能的原则，聚焦课堂教学主阵地，关注教师核心素养提升，致力于构建常态化、多元化、实效化的研修机制，努力打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，为学校教育事业的持续健康发展提供坚实保障。

二、研修目标

1.更新教育理念：引导教师深入学习并践行新课程标准理念，将核心素养的培养贯穿于教育教学全过程，促进教师教育思想的转变与升华。

2.提升教学能力：着力提升教师解读教材、设计教学活动、实施课堂教学、评价学生学习以及应用现代教育技术的能力，切实提高课堂教学的有效性。

3.深化教研实效：健全校本教研制度，营造积极研讨的氛围，鼓励教师围绕教学实际问题开展课题研究与行动研究，提升教研活动的针对性与成果转化率。

4.促进专业成长：关注不同教龄、不同学科教师的发展需求，搭建多样化的成长平台，助力教师形成个人教学特色，加速青年教师的专业成熟。

5.强化团队协作：加强教研组、年级组建设，通过集体备课、同伴互助、经验分享等形式，增强教师团队的凝聚力与协作精神，共同提升学校整体教学水平。

三、主要研修任务与内容

（一）强化师德师风建设，筑牢育人根基

将师德教育置于研修首位，组织教师深入学习相关法律法规与师德规范，开展榜样学习、主题研讨、师德承诺等活动，引导教师自觉践行“四有”好老师标准，关爱学生，为人师表，提升职业认同感与使命感。

（二）深化课程理解与教材研读

1.新课标专题学习：分学科、分学段组织新课标解读与研讨，重点理解核心素养内涵、课程目标、内容结构及教学建议，确保教学方向的正确性。

2.教材深度研读：以教研组为单位，开展常态化教材分析与研讨活动，引导教师从整体上把握教材体系、知识结构、重难点及育人价值，提高教材处理能力。鼓励跨年级、跨学科教材研读，促进知识的融会贯通。

（三）聚焦课堂教学改革，提升实践智慧

1.课堂教学模式探究：鼓励教师积极探索符合学情与学科特点的教学模式，如项目式学习、情境式教学、大单元教学等，着力培养学生的自主、合作、探究能力。

2.教学策略与方法优化：围绕“如何设计有效的学习活动”、“如何进行精准的课堂提问”、“如何实施有效的分层教学”等主题开展研讨，推广优秀教学经验与方法。

3.信息技术与学科融合：提升教师信息素养，引导教师合理运用多媒体、网络资源及智慧教育平台等辅助教学，优化教学过程，丰富教学手段，提高学习兴趣与效率。

4.作业设计与评价改革：研究基于核心素养的作业设计策略，探索多样化、实践性、探究性作业形式，完善过程性评价与发展性评价机制，发挥评价的诊断、反馈与激励功能。

（四）加强教研科研能力培养

1.微型课题研究：鼓励教师从日常教学中发现问题、提炼课题，开展小范围、短周期的行动研究，以研促教，解决实际教学难题。学校将提供必要的指导与支持。

2.教研活动规范化建设：明确各教研组活动计划、主题、形式与记录要求，确保教研活动有目标、有内容、有过程、有反思、有成果。推广“问题导向-理论学习-实践探索-反思提升”的教研活动模式。

3.案例分析与反思：组织教师撰写教学案例、教学反思、教育叙事等，通过集体分享、点评，促进教师理性思考，提升教学反思能力与专业写作水平。

（五）促进教师梯队建设与专业发展

1.青年教师培养：实施“青蓝工程”或“师徒结对”计划，发挥骨干教师的传帮带作用。组织青年教师参加教学基本功培训、汇报课、观摩课等活动，加速其成长。

2.骨干教师引领：支持骨干教师参加更高层次的培训与交流，鼓励其承担教研课题、开设示范课、专题讲座，发挥其在专业发展中的引领辐射作用。

3.全员读书与分享：倡导教师养成阅读习惯，推荐教育教学理论书籍、专业期刊，定期组织读书沙龙或分享会，促进教师理论素养的提升。

四、研修方式与途径

1.专题讲座与理论学习：邀请校内外专家、优秀教师进行专题讲座、报告，组织集中学习与分散自学相结合，更新教育理念，夯实理论基础。

2.课堂实践与观摩研讨：通过公开课、示范课、研讨课、推门课等形式，组织教师进行课堂教学实践与观摩。课后及时开展研讨评议，聚焦问题，共同提升。

3.集体备课与团队协作：以年级组或备课组为单位，开展常态化集体备课活动，共同研究教材、设计教学方案、制作教学资源，实现智慧共享。

4.行动研究与课题引领：鼓励教师立足教学实际，开展行动研究，将教研与科研有机结合，以课题研究带动教学改革与专业成长。

5.经验交流与成果分享：定期组织教学经验交流会、优秀案例分享会、研修成果展示等活动，搭建教师之间相互学习、共同进步的平台。

6.自