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播种好习惯，收获好人生——小学生养成教育启蒙课

一、课程名称

播种好习惯，收获好人生——小学生养成教育启蒙课

二、授课对象

小学中低年级学生（可根据实际情况调整内容深度）

三、课时安排

建议一至两课时（每课时40分钟）

四、授课教师

[此处填写教师姓名]

五、教学理念

本课程立足于小学生身心发展特点，遵循教育规律与习惯养成规律，以学生为主体，通过情境创设、故事启迪、互动体验、行为训练等多种方式，引导学生认识好习惯的重要性，初步掌握养成良好学习、行为、生活习惯的基本方法，激发其自我完善的内在动力，为其终身发展奠定坚实基础。教育的核心不仅仅是知识的传授，更是品格的塑造与习惯的培养。

六、教学目标

（一）认知与情感目标

1.使学生初步理解习惯的含义，认识到好习惯对个人成长的重要性，激发培养好习惯的愿望。

2.引导学生分辨生活中的好习惯与坏习惯，增强对良好行为规范的认同感。

3.培养学生积极向上、乐于学习、遵守规则、关爱他人的情感态度。

（二）行为与技能目标

1.帮助学生初步掌握至少2-3项核心学习习惯（如专心听讲、勤于思考、认真书写）和2-3项核心行为习惯（如文明用语、遵守秩序、爱护公物）的具体做法。

2.引导学生尝试在模拟情境或实际生活中运用所学方法，表现出良好的行为倾向。

3.培养学生初步的自我反思和自我管理能力，学会对自己的行为进行简单评价。

（三）能力与习惯目标

1.促进学生在课堂学习和日常交往中，有意识地实践所学好习惯。

2.鼓励学生愿意与同伴分享好习惯，共同进步，初步形成积极的同伴影响力。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生认识到好习惯的重要性，激发培养好习惯的内在动机。

2.使学生掌握若干项核心好习惯的具体行为要求和实践方法。

（二）教学难点

1.如何将课堂上学到的习惯要求内化为学生的自觉行动，并初步形成稳定的行为倾向。

2.引导学生在面对诱惑或困难时，能够坚持践行好习惯。

八、教学准备

1.教师准备：

*制作包含故事、图片、情景问题的PPT课件。

*准备与习惯养成相关的故事（如《小熊的好习惯》、《拖拉的小蜗牛》等）、儿歌、短视频片段。

*设计互动游戏所需的道具（如“好习惯之星”奖章或贴纸、情景卡片、小黑板、粉笔等）。

*准备学生用的“我的好习惯养成卡”（可简易制作，包含习惯名称、具体做法、每日打卡等栏目）。

2.学生准备：

*小本子、铅笔。

*提前观察身边同学或自己身上有哪些好习惯和坏习惯（不点名，只说现象）。

九、教学过程

第一课时：认识好习惯，开启新旅程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师活动：

*（面带微笑，亲切提问）同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一位特别的朋友，它看不见，摸不着，却像一位神奇的魔术师，能让我们变得更棒，也能让我们遇到麻烦。大家想知道它是谁吗？

*引出主题：它就是“习惯”。今天，我们就一起来探索“习惯”的奥秘，学习如何播种好习惯，收获好人生。（板书课程名称）

2.学生活动：认真倾听，积极思考，对“习惯”产生好奇。

3.设计意图：通过设问和比喻，激发学生的学习兴趣，初步感知“习惯”的概念。

（二）故事启迪，感知习惯（约10分钟）

1.教师活动：

*讲述一个关于好习惯使人进步、坏习惯使人落后的生动小故事（如《小猪嘟嘟的变化》：小猪嘟嘟因为不讲卫生、不爱整理，朋友越来越少，后来在妈妈的帮助下养成了好习惯，又重新获得了友谊）。

*提问引导：听了这个故事，你觉得嘟嘟以前有哪些不好的习惯？后来它养成了哪些好习惯？这些习惯给它带来了什么变化？

2.学生活动：专心听故事，思考并回答老师的问题，分享自己的感受。

3.设计意图：通过故事，使学生在具体情境中感知好习惯与坏习惯的区别及其不同影响，初步理解习惯的重要性。

（三）互动讨论，辨析习惯（约15分钟）

1.教师活动：

*出示几组图片或描述几个情景（如：上课认真听讲vs做小动作；按时完成作业vs拖拉磨蹭；随手乱扔垃圾vs主动捡起纸屑；见到老师主动问好vs低头走过）。

*引导学生讨论：图片里的同学做得对不对？为什么？哪些是好习惯，哪些是坏习惯？

*组织学生“我的发现”分享：你在生活中还发现了哪些好习惯？哪些坏习惯？（鼓励学生结合自身或观察到的现象发言，注意引导正面积极的表述）

*教师小结：好习惯就像我们身上的闪光点，能让我们更受欢迎，学习更轻松，生活更快乐。坏习惯则像小绊脚石，会阻碍我们前进。

2.学生活动：观察图片，积极参与讨论，踊跃发言，分享自己的发现和看法。

3.设计意图：通过直观的图片和贴近生活的情景，引导学生主动辨析习惯的好坏，增强对良好行为规范的认