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2025年小学语文教师新课程标准测试题(附答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列关于2022年版《义务教育语文课程标准》核心素养的表述，正确的是（）。

A.核心素养仅包含语言运用与思维能力

B.文化自信是指对中华传统文化的绝对认同

C.审美创造以语言运用为基础，与思维能力、文化自信相互关联

D.思维能力是核心素养的唯一核心维度

2.关于“语言文字积累与梳理”学习任务群，下列说法错误的是（）。

A.主要指向汉字、词语、语法等语言要素的学习

B.需结合生活情境，如班级墙报、节日标语等开展活动

C.小学高段应重点关注文言词汇的系统积累

D.低段可通过识字游戏、汉字故事会等形式实施

3.下列哪项不属于“发展型学习任务群”？（）

A.实用性阅读与交流

B.文学阅读与创意表达

C.思辨性阅读与表达

D.整本书阅读

4.关于“整本书阅读”教学，新课标强调（）。

A.以教师逐章讲解为主，确保学生理解内容

B.关注阅读过程，引导学生记录阅读感受、绘制思维导图

C.重点考查学生对文本细节的记忆，如人物姓名、情节顺序

D.小学阶段只需完成1-2本简短绘本的阅读

5.学业质量标准中，第二学段（3-4年级）学生需达到的写作要求是（）。

A.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，有一定条理

B.能用简短的书信、便条进行交流，语句完整

C.能围绕主题表达自己的观点，有理有据

D.能修改自己的习作，并主动与他人交换修改

6.新课标提出“创设真实而富有意义的学习情境”，其核心目的是（）。

A.增加课堂趣味性，吸引学生注意力

B.让学生在具体情境中运用语言解决实际问题

C.降低学习难度，简化知识体系

D.减少教师备课压力，提供现成教学模板

7.关于跨学科学习，下列表述符合新课标要求的是（）。

A.以语文学科为主体，有机融合科学、艺术等其他学科内容

B.各学科课时平均分配，避免语文学科“主导”

C.重点关注跨学科知识的深度融合，如数学公式的语文表达

D.小学阶段应开展复杂的跨学科项目，如“社区文化调查”

8.下列哪项属于“文化自信”在语文教学中的具体体现？（）

A.引导学生背诵大量网络流行语，增强语言灵活性

B.通过《论语》选读、传统节日习俗探究，感受中华文化的内涵

C.要求学生只阅读中国古典文学作品，排斥外国文学

D.在写作中强制使用文言句式，体现文化传承

9.关于评价建议，新课标强调“过程性评价与终结性评价相结合”，其中“过程性评价”的重点是（）。

A.学生的考试分数

B.学生在学习过程中的参与度、思维表现和进步情况

C.教师的教学设计是否符合模板

D.家长对学生学习效果的反馈

10.第三学段（5-6年级）“思辨性阅读与表达”任务群的教学目标是（）。

A.能结合上下文猜测词句意思，体会关键词句的表达效果

B.能阅读说明性文章，抓住关键信息，了解基本说明方法

C.能针对生活中的现象提出问题，通过阅读、讨论有理有据地表达观点

D.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品的思想情感

二、多项选择题（每题3分，共15分，少选、错选均不得分）

1.新课标中“语文课程的核心素养”包括（）。

A.语言文字运用

B.思维能力

C.审美创造

D.文化自信

2.关于“学习任务群”的设计原则，正确的有（）。

A.以素养为纲，围绕特定学习主题整合学习内容

B.任务设计需具有挑战性，脱离学生生活经验

C.注重情境创设，引导学生在实践中学习语言

D.不同任务群之间相对独立，无需关联

3.第二学段（3-4年级）“实用性阅读与交流”的教学内容包括（）。

A.阅读有关科学、社会等方面的短文，提取关键信息

B.学习书信、便条等常见应用文的格式与写法

C.阅读说明性文章，了解基本的说明方法（如列数字、举例子）

D.讨论社会热点问题，撰写简短的调查报告

4.新课标对“教学评价”的要求包括（）。

A.评价主体多元化，教师、学生、家长共同参与

B.评价方式多样化，结合观察、记录、访谈、作业分析等

C.重点关注学生的考试成绩，以分数为唯一评价标准

D.评价结果用于改进教学，而非简单区分学生优劣

5.关于“中华优秀传统文化”的学习，下列符合新课标要求的做法有（）。

A.低年级通过儿歌、童话、寓言等感受传统文化的趣味

B.中高年级