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2025年心理辅导应用竞赛考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.来访者主诉“最近一个月总是莫名心慌，担心工作出错，即使完成任务也反复检查，睡眠质量下降”。根据CCMD-3诊断标准，最可能的初步判断是（）

A.广泛性焦虑障碍

B.惊恐发作

C.强迫性障碍

D.适应障碍

答案：A

解析：广泛性焦虑障碍以持续的、不可控的担忧为核心，伴随躯体症状（如心慌、睡眠障碍）；强迫性障碍以强迫思维/行为为主；惊恐发作是急性强烈的恐惧；适应障碍与明确应激源相关且持续时间较短。

2.咨询师在首次访谈中发现来访者有自杀倾向，但来访者要求“绝对保密”。此时咨询师最合理的做法是（）

A.尊重来访者意愿，不告知他人

B.立即联系来访者家属或相关机构

C.与来访者协商保密例外原则，争取其配合

D.记录后上报督导，由督导决定

答案：C

解析：心理辅导伦理中，保密原则存在例外（如危及自身或他人安全），但需优先与来访者沟通保密例外的必要性，争取其自主配合，而非直接突破或完全依从。

3.针对儿童分离焦虑障碍的干预，最适合采用的技术是（）

A.自由联想

B.家庭系统治疗

C.理性情绪行为疗法（REBT）

D.沙盘游戏疗法

答案：D

解析：儿童语言表达能力有限，沙盘游戏通过非语言媒介帮助其表达内心冲突，符合发展特点；家庭系统治疗需家长参与，但儿童自身干预更需适合年龄的技术。

4.来访者说：“我觉得自己什么都做不好，同事肯定都看不起我。”咨询师回应：“你刚才提到‘什么都做不好’和‘同事看不起’，能具体说说最近发生了什么让你有这样的感受吗？”此回应属于（）

A.共情

B.具体化

C.面质

D.摘要

答案：B

解析：具体化技术通过引导来访者描述具体事件、感受，澄清模糊认知；共情侧重情感共鸣；面质针对矛盾；摘要总结关键信息。

5.某初中生因校园霸凌出现抑郁情绪，咨询师在干预中发现其父母长期忽视其情感需求。此时最应关注的干预维度是（）

A.改善来访者的认知偏差

B.提升来访者的社交技能

C.调整家庭互动模式

D.提供情绪宣泄途径

答案：C

解析：家庭系统理论认为，儿童心理问题常与家庭互动模式相关（如情感忽视），需通过调整家庭关系改善支持系统，单一针对个体的干预效果有限。

6.下列哪项不符合心理辅导的“助人自助”原则？（）

A.帮助来访者分析问题成因

B.直接给出来访者解决问题的具体方案

C.引导来访者探索自身资源

D.协助来访者制定可行的行动目标

答案：B

解析：“助人自助”强调来访者的主体性，咨询师应引导其自主解决问题，而非替代决策；直接给方案可能削弱其自主性。

7.针对社交焦虑障碍的团体辅导，最适合的活动设计是（）

A.分享“最尴尬的经历”并互相评价

B.模拟真实社交场景进行角色扮演

C.讨论“社交中完美表现的重要性”

D.学习社交技巧并背诵标准对话模板

答案：B

解析：社交焦虑的核心是对负面评价的恐惧，角色扮演通过模拟真实场景帮助来访者暴露于焦虑情境，结合放松训练可逐步脱敏；分享尴尬经历可能强化负面记忆；讨论“完美表现”易加剧焦虑；背诵模板缺乏灵活性。

8.某来访者因创业失败陷入抑郁，咨询师运用认知行为疗法（CBT）时，最应优先干预的认知是（）

A.“我彻底失败了，人生没有希望”

B.“创业失败是因为我能力太差”

C.“朋友肯定觉得我很没用”

D.“我应该一开始就听家人的话”

答案：A

解析：CBT强调识别并修正核心负性认知（如“彻底失败”“没有希望”），这类认知直接影响情绪和行为；其他选项属于中间信念或自动思维，需在核心认知干预后逐步处理。

9.咨询师在个案记录中应避免的内容是（）

A.来访者的主要症状描述

B.咨询过程中的关键对话

C.对来访者人格的主观评价（如“敏感多疑”）

D.干预技术的选择依据

答案：C

解析：个案记录需客观，避免主观评判；应描述行为（如“报告多次因他人眼神而紧张”）而非贴标签（如“敏感多疑”）。

10.青少年自我同一性混乱的典型表现是（）

A.过度关注外貌，追求潮流

B.对未来职业方向感到迷茫，缺乏目标

C.与父母频繁发生冲突

D.沉迷网络，逃避现实社交

答案：B

解析：自我同一性是个体对“我是谁”“我将去向何方”的整合认知，迷茫无目标是典型表现；其他选项可能与同一性相关，但非核心。

11.下列哪项符合“积极心理辅导”的理念