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2025年教师职称-江苏-江苏教师职称（基础知识、综合素质、初中语文）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列关于《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养的表述，最准确的是哪一项？

A.语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解

B.听说读写能力、文学鉴赏、文化积累、思维训练

C.字词积累、阅读理解、写作表达、口语交际

D.知识掌握、能力提升、情感态度、价值观培养

【参考答案】A

【解析】根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，语文核心素养包括四个方面：语言建构与运用是基础，思维发展与提升是关键，审美鉴赏与创造是重要组成部分，文化传承与理解体现文化自信。这四项构成语文课程育人价值的整体体现，A项完全对应课标表述，其他选项虽相关但不完整或非官方术语。

2、教师在职称评审中，关于“继续教育学时”要求，下列说法正确的是？

A.每年需完成72学时，其中公共课36学时，专业课36学时

B.每五年累计不少于360学时，每年不少于72学时

C.每三年累计完成240学时即可

D.仅需在申报当年完成100学时

【参考答案】B

【解析】根据江苏省中小学教师继续教育管理规定，教师每五年一个周期，累计不少于360学时，平均每年不少于72学时，其中公共科目不少于180学时，专业科目不少于180学时。B项符合政策要求，其他选项或周期错误，或学时分配不准确。

3、下列关于“教学目标”表述最规范的一项是？

A.让学生了解《背影》的主题思想

B.学生能够通过品析细节描写，体会父子深情，概括文章主旨

C.教会学生什么是细节描写

D.培养学生的阅读能力

【参考答案】B

【解析】规范的教学目标应体现“行为主体是学生”，使用可观察、可测量的行为动词，如“品析”“体会”“概括”。B项符合ABCD目标表述法（对象、行为、条件、标准），主体明确、动词具体。A、C、D项主语模糊或动词笼统，不符合现代教学设计要求。

4、在语文教学中，下列哪项最能体现“以学生为主体”的教学理念？

A.教师详细讲解课文段落大意

B.学生分组讨论并汇报对人物形象的理解

C.教师播放名家朗读音频

D.学生抄写生字词三遍

【参考答案】B

【解析】“以学生为主体”强调学生主动参与、合作探究。B项中学生通过讨论、表达完成学习任务，体现自主建构知识的过程。A、C、D项以教师或机械训练为中心，学生被动接受，不符合新课标倡导的自主、合作、探究学习方式。

5、下列关于“形成性评价”的理解，正确的是？

A.只在学期末进行，用于评定成绩

B.侧重于学生最终的学习成果

C.贯穿教学全过程，用于改进教学

D.等同于考试评分

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中持续进行的评价，目的在于及时反馈、调整教学策略，促进学生发展。它不同于终结性评价（如期末考试）。C项准确体现其过程性、发展性特征。A、B、D项混淆了形成性与终结性评价的区别。

6、教师在备课中编写“教学设计”时，最核心的环节是？

A.教学目标的设定

B.教学PPT的制作

C.教材内容的抄写

D.课后习题的选择

【参考答案】A

【解析】教学目标是教学设计的起点和归宿，决定教学内容的选择、方法的运用和评价的设计。只有目标明确，教学活动才有方向。A项是核心环节，其他选项均为目标指导下的具体实施手段，不能替代目标的统领作用。

7、下列哪项不属于《中学教师专业标准（试行）》中的“专业理念与师德”内容？

A.尊重学生人格

B.关爱学生健康

C.掌握学科知识

D.恪守职业道德

【参考答案】C

【解析】“专业理念与师德”包括职业理解、对学生的态度与行为、教育教学态度、个人修养等。C项“掌握学科知识”属于“专业知识”维度。A、B、D均体现师德要求。该标准分为三个维度：专业理念与师德、专业知识、专业能力。

8、在阅读教学中，引导学生“概括文章主要内容”主要发展哪项能力？

A.形象思维能力

B.信息整合与提炼能力

C.批判性思维能力

D.创造性表达能力

【参考答案】B

【解析】概括主要内容要求学生筛选关键信息，整合段落大意，提炼核心内容，体现信息处理的整合与概括能力。B项准确。A项侧重联想，C项强调质疑判断，D项侧重创新表达，均非概括的主要目标。

9、下列关于“综合性学习”的理解，错误的是？

A.强调跨学科整合

B.以教师讲授为主

C.注重实践与探究

D.培养学生综合运用能力

【参考答案】B

【解析】综合性学习强调学生自主策划、合作探究、实践体验，教师是引导者而非讲授者。B项“以教师讲授为主”违背其本质。A、C、D均符合课标对综合性学习的定位，旨在提升学生解决真实问题的综合素养。

10、教师在职称评审中提交的“教学反思”应具