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初中语文古诗词鉴赏做题技巧总结

古诗词鉴赏，是初中语文学习中的一块重要园地，亦是检验学生文学素养与审美能力的重要标尺。它不仅要求我们读懂字面意思，更要能领会字里行间流淌的情感，洞悉诗人匠心独运的艺术手法。要从容应对这类题目，掌握一套科学的鉴赏方法与答题技巧至关重要。

一、读其言，感其韵——夯实基础，把握基调

诵读是鉴赏古诗词的起点。拿到一首诗，首先要做的便是反复诵读，力求读准字音、读清句读、读出节奏、读出韵味。

1.字音与句读：文言字词的读音需格外留意，多音字、通假字的读音要结合语境判断。句读的划分则直接影响对诗句意思的理解，切勿因读破句而曲解诗意。

2.节奏与语调：古诗词讲究平仄格律，诵读时应根据诗句的长短、情感的起伏调整语速和语调。或激昂高亢，或低沉婉转，在声情并茂的朗读中，初步感知诗歌的情感基调——是喜悦、是哀伤，是豪迈、是婉约。

二、释其义，明其指——扫清障碍，理解内涵

在初步感知的基础上，要逐字逐句理解诗歌的字面意思，扫清阅读障碍。

1.关键词句的理解：重点理解诗中的实词、虚词，特别是那些“诗眼”或体现作者情感态度的词语。对于典故，要结合所学知识或注释，明确其含义及在诗中的具体指向。

2.整体把握诗意：将诗句串联起来，理解诗歌描绘了怎样的画面，叙述了怎样的事件，抒发了怎样的感慨。可以尝试用现代汉语将诗歌的主要内容复述出来，确保对诗歌有一个整体的把握。

3.关注题目、作者与注释：题目往往是诗歌内容的高度概括或情感的直接流露。作者的生平、思想及创作背景，能帮助我们更深刻地理解诗歌主旨。注释则是命题者提供的重要提示，对理解难点、典故等具有不可忽视的作用。

三、悟其情，得其旨——洞察心扉，把握主旨

理解了字面意思，接下来便是深入挖掘诗歌的思想情感和主旨内涵，这是鉴赏的核心。

1.分析意象，领会意境：意象是寄托诗人情感的具体物象（如明月、杨柳、大雁、落花等）。要学会识别诗中的核心意象，并结合其传统寓意（如“柳”常与“留”谐音，表惜别），感受诗人通过意象营造的意境氛围（如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等）。

2.把握情感，明确主旨：诗歌是情感的艺术。要通过诗中的景物描写、人物活动、直抒胸臆的词句，揣摩诗人所要表达的思想情感，如思乡怀人、忧国忧民、建功立业、寄情山水、壮志难酬等。进而概括诗歌的主旨。

3.联系背景，深化理解：“诗言志”，诗人的情感往往与其生活经历、时代背景紧密相关。了解诗人所处的时代特征、个人遭遇，能让我们更准确地把握诗歌的深层含义，避免主观臆断。

四、品其技，赏其巧——领略匠心，赏析妙处

古诗词的魅力不仅在于其情感的真挚，更在于其艺术手法的精湛。赏析艺术手法是提升鉴赏水平、展现答题深度的关键。

1.修辞手法：常见的有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、用典等。要能准确判断，并分析其表达效果——如何使描写更生动形象，如何使情感表达更强烈，如何使语言更精炼含蓄。

2.表现手法：这是一个较为宽泛的概念，常见的有借景抒情（情景交融）、托物言志、动静结合、虚实相生、对比映衬、以小见大、象征、用典等。理解这些手法如何服务于内容和情感的表达。例如，借景抒情是诗人将情感寄托于景物描写之中，做到情景交融，使情更含蓄，景更含情。

3.表达方式：诗词中主要运用记叙、描写、抒情、议论。描写中又有细节描写、白描、工笔等；抒情则有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、托物言志等）。

4.语言特色：不同诗人、不同风格的诗歌，其语言各具特色，如清新自然、质朴平实、华丽藻饰、含蓄蕴藉、雄奇豪放、婉约细腻等。体会语言的锤炼之妙，如炼字（“春风又绿江南岸”的“绿”字）。

五、循其规，善其答——规范答题，力求完美

掌握了鉴赏方法，还要学会规范答题，才能将自己的理解准确有效地呈现出来。

1.审清题意，明确指向：仔细阅读题目要求，明确题目是考查意象、情感、手法，还是语言。看清是“简析”、“概括”还是“赏析”，问什么答什么，避免答非所问。

2.组织语言，条理清晰：答题时要做到观点明确，论据充分，条理清晰。可以采用“总—分”或“总—分—总”的结构。先点明观点（如“本诗运用了借景抒情的手法”），再结合诗句具体分析（“诗中‘XX’句描绘了XX景象”），最后点明其效果或表达的情感（“抒发了诗人XX的情感”）。

3.术语准确，言简意赅：恰当运用诗歌鉴赏的专业术语，如“意象”、“意境”、“借景抒情”、“托物言志”等，使表达更专业、更准确。同时，语言要简洁精炼，避免冗余和口语化。

4.结合诗句，具体分析：“诗无达诂”，但鉴赏不能脱离诗句本身。所有的分析和结论都必须建立在对诗句的具体解读之上，要引用诗中的关键词句作为例证，做到言之有据。

结语

古诗词鉴赏能力的提升非一日之功，它需要我们广泛阅读，积