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2025年教师职称-河南-河南教师职称（基础知识、综合素质、高中历史）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列关于教师职业道德规范的说法，正确的是：

A.教师可以适当接受学生家长的贵重礼品以增进家校关系；

B.教师应公平对待每一位学生，不因成绩、家庭背景等差别对待；

C.教师的主要职责是传授知识，德育可由班主任负责；

D.教师在课堂上可自由发表个人政治观点，引导学生认同。

【参考答案】B

【解析】根据《中小学教师职业道德规范》，教师应“关爱学生”，做到公平公正，不歧视、不偏袒。接受礼品违反“为人师表”要求；德育是全体教师职责；教师不得在课堂传播个人偏激观点。B项符合职业道德要求。

2、新课程改革强调的教学方式转变是：

A.从“以教为中心”转向“以学为中心”；

B.从“综合评价”转向“分数唯一”；

C.从“合作学习”转向“独立学习”；

D.从“启发式教学”转向“灌输式教学”。

【参考答案】A

【解析】新课改倡导“以学生发展为本”，推动教学从教师主导的灌输式向学生主动参与的探究式、合作式学习转变。A项正确反映了这一核心理念。B、C、D均与课改方向背道而驰。

3、下列哪项最能体现“因材施教”原则？

A.统一布置相同作业；

B.按学生成绩分班教学；

C.根据学生个性差异制定教学策略；

D.所有学生使用同一教材。

【参考答案】C

【解析】因材施教要求教师根据学生的认知水平、兴趣特长等差异实施个性化教学。C项符合该原则。分班教学可能加剧教育不公，统一作业和教材忽视个体差异，均不符合因材施教精神。

4、高中历史教学中，培养学生“史料实证”素养的关键是：

A.背诵历史年表；

B.记忆重要人物事迹；

C.学会辨别史料真伪并进行分析；

D.熟练复述教材内容。

【参考答案】C

【解析】“史料实证”是历史学科核心素养之一，强调通过批判性思维对史料进行辨析、比较和推论。C项体现该素养核心。A、B、D侧重记忆，缺乏思维深度，不符合素养导向教学要求。

5、下列属于形成性评价的是：

A.期末考试；

B.中考；

C.课堂提问与作业反馈；

D.高考。

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中进行的动态评估，旨在及时反馈、调整教学。课堂提问与作业反馈属于典型形式。A、B、D为终结性评价，用于评定最终学习成果，不具备过程性指导功能。

6、《普通高中历史课程标准》规定的课程性质是：

A.纯知识记忆类课程；

B.以技能训练为主的课程；

C.具有思想性、人文性、基础性和综合性；

D.仅服务于升学考试的工具性课程。

【参考答案】C

【解析】高中历史课程旨在培养学生历史思维、价值观和综合素养，具有思想性、人文性、基础性和综合性。C项准确反映课标定位。将其视为记忆或应试工具，忽视其育人功能，理解片面。

7、下列哪项不属于教师专业发展的途径？

A.参加校本教研活动；

B.进行教学反思；

C.长期孤立备课，拒绝交流；

D.参与继续教育培训。

【参考答案】C

【解析】教师专业发展需通过反思、学习、合作等方式实现。校本教研、教学反思、继续教育均为有效途径。C项“孤立备课”违背合作成长理念，阻碍专业提升，不属于合理发展路径。

8、“百家争鸣”局面出现的根本原因是：

A.孔子创办私学，广收门徒；

B.士阶层崛起；

C.社会大变革，生产力发展；

D.诸侯争霸需要人才。

【参考答案】C

【解析】春秋战国时期，铁器牛耕推动生产力发展，引发社会结构剧变，旧制度瓦解，新思想涌现，形成“百家争鸣”。C项为根本原因。A、B、D是直接或次要因素，非根源。

9、下列体现“以人为本”教育理念的是：

A.以考试成绩评定学生全部价值；

B.教学设计关注学生兴趣与需求；

C.教师主导课堂，学生被动听讲；

D.忽视学生个体差异，统一标准要求。

【参考答案】B

【解析】“以人为本”强调尊重学生主体地位，关注其全面发展。B项体现以学生为中心的教学设计。A、C、D均忽视学生个性与需求，违背该理念核心。

10、下列属于新课程三维目标的是：

A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；

B.知识、能力、分数；

C.听课、作业、考试；

D.记忆、理解、背诵。

【参考答案】A

【解析】新课改提出三维目标：知识与技能（基础）、过程与方法（路径）、情感态度与价值观（升华）。A项完整准确。B、C、D片面化、工具化，未体现全面育人理念。

11、下列哪项最能体现历史学科的“家国情怀”素养？

A.能复述鸦片战争过程；

B.能分析辛亥革命失败原因；

C.认同中华民族优秀传统文化，增强民族责任感；

D.掌握历史时间轴。

【参考答案】C

【解析】“家国情怀”强调对国家、民族的认同与责任。C项体现价值认同