2025年寻找秋天的足迹--三年级语文上册第二单元统整教学设计 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

寻找秋天的足迹--三年级语文上册第二单元统整教学设计

单元解读

统编小学语文教科书三年级上册第二单元的学习主题是金秋时“

节”，围绕这一主题，教材编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》

三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声

音》三篇课文。整个单元带我们从古至今，感受到了不同作家笔下不

同的秋景。“秋天”在诗人眼中是山中枫叶，是橙黄橘绿，更是秋风动

情的景色变迁，在作家眼中又幻化成儿童世界金色的落叶，五彩的颜

料，香甜的气味和暖暖的叮咛……不同角度，不同方法的观察带我们

发现和领略多样的秋天“”。本单元的两个语文要素是：运用多种方“

法理解难懂的词语；学习写日记”。对于运用多种方法理“解难懂的词

语”这一语文要素，统编小学语文教科书根据学生的认知发展规律，

给出了循序渐进的设计安排。

我们不难发现，学生在第一学段已经具备了借助图画、查字典、

联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基

础上的延伸和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语。

同时，也为后续由词到句，运用多种方法读懂难懂的句子，逐步做到

迁移运用做好了铺垫。其中，《古诗三首》侧重引导学生借助注释理

解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用

联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》引导学生

用不同的方法理解词语的意思。《听听，秋的声音》引导学生自觉运

百学须先立志。——朱熹

用这些方法，“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，进一步提升

学生的认识。

本单元的第二个语文要素是“学习写日记”。日记是三年级习作

起步练习的重要形式，本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生

活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。

基于本单元的单元主题及语文要素的设置，结合本单元文本体裁，

对标《义务教育语文课程标准（2022年）版》，本单元可归属为文“

学阅读与创意表达”学习任务群。本学习任务群旨在引导学生在语文

实践活动中，通过整体感知、联想想像，感受文学语言和形象的独特

魅力，获得个性化的审美体验。根据此学习任务群的定位，结合年段

教学目标，整合本单元的学习内容，提炼出“寻找秋天的足迹”这一学

习主题，旨在引导学生在阅读中感受秋天的多样魅力，通过阅读、品

悟、联想等方式感受语言文字的独特魅力，丰富自我表达。

学习目标

学习活动设计

（一）学习主题及内容

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

围绕这一目标，以“寻找秋天的足迹”为学习主题，设计了以下这

样一个结构化的学习框架：

通过这样的学习任务前后联结的设置方式，引导学生将单篇学习

过程结构化，在单元统整情境中开展丰富的语文实践活动。

（二）学习活动及提示

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

（三）学习作业

“我的秋日发现”单元作业

1.学习活动一之学习提示1作业——“跟着诗人山中寻秋”

2.学习活动一之学习提示2作业——“跟着诗人寻秋景不同”

3.学习活动一之学习提示3作业——“跟着诗人夜听秋声”