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攻克小学数学毕业难关：经典鸡兔同笼问题详解与练习题

同学们，在小学数学的学习旅程中，“鸡兔同笼”问题无疑是一道颇具挑战性的经典题目。它不仅考验我们的算术能力，更能锻炼逻辑思维和解决实际问题的技巧。临近毕业，掌握这类问题的解法，对于提升我们的综合数学素养大有裨益。本文将为大家详细解析鸡兔同笼问题的解题思路，并提供一些针对性的练习题，希望能帮助大家从容应对。

一、鸡兔同笼问题的核心思路

鸡兔同笼问题的典型描述是：一个笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有若干个头，从下面数有若干只脚。问鸡和兔各有多少只？

解决这类问题，最常用也最直观的方法有两种：假设法和抬腿法（或叫减半法）。

（一）假设法：化繁为简的利器

假设法的核心思想是，先假设笼子里全是鸡或者全是兔，然后根据脚的数量差异，推算出另一种动物的数量。

1.步骤一：明确已知条件

*总头数（鸡和兔的总只数）

*总脚数

2.步骤二：做出假设

*假设全是鸡：则总脚数应为`总头数×2`。

*假设全是兔：则总脚数应为`总头数×4`。

3.步骤三：计算脚数差

*将假设的总脚数与实际总脚数相比较，得出差额。

4.步骤四：求出单只脚数差

*一只兔比一只鸡多`4-2=2`只脚（反之亦然）。

5.步骤五：计算另一种动物数量

*若假设全是鸡：则差额是由于把兔当成鸡造成的。因此，`兔的只数=脚数差÷2`。

*若假设全是兔：则差额是由于把鸡当成兔造成的。因此，`鸡的只数=脚数差÷2`。

6.步骤六：求出第一种动物数量

*`鸡的只数=总头数-兔的只数`（或反之）。

例题演示：鸡兔同笼，共有头10个，脚28只。鸡和兔各有多少只？

*假设全是鸡：

*假设总脚数：`10×2=20`（只）

*脚数差：`28-20=8`（只）

*兔的只数：`8÷(4-2)=4`（只）

*鸡的只数：`10-4=6`（只）

*验证：`6×2+4×4=12+16=28`（只），正确。

（二）抬腿法：形象生动的辅助

抬腿法更像是一种趣味思考方式，能帮助我们快速理解数量关系。

*思路：让所有的鸡和兔都抬起一半的脚（或两只脚），此时鸡就变成了“独脚鸡”，兔变成了“双脚兔”。这时，脚的总数减半，而头数不变。那么，此时脚的总数减去头数，剩下的就是兔子的数量了（因为每只兔子此时还有一只脚站着）。

例题演示：同上题，头10个，脚28只。

*让鸡和兔都抬起一半的脚（或每只抬起2只脚）：

*剩余脚数：`28÷2=14`（只）或`28-10×2=8`（只）——此处以抬一半为例。

*兔的只数：`14-10=4`（只）（因为每只动物对应一个头，多出来的脚就是兔子的另一只脚）

*鸡的只数：`10-4=6`（只）

*结果与假设法一致。

二、鸡兔同笼练习题

（一）基础巩固篇

1.题目：鸡兔同笼，共有头8个，脚22只。鸡和兔各有多少只？

*提示：假设全是鸡，脚数差是多少？

*答案：鸡5只，兔3只。

2.题目：一个笼子里有鸡和兔共12只，它们的脚共有34只。笼中鸡、兔各有多少只？

*提示：假设全是兔，脚会多多少？

*答案：鸡7只，兔5只。

3.题目：动物园里有一群鸵鸟和大象，它们共有36只眼睛和52只脚。鸵鸟和大象各有多少？

*提示：鸵鸟和大象都有2只眼睛，所以先求总只数。鸵鸟2只脚，大象4只脚。

*答案：鸵鸟10只，大象8只。

4.题目：小明用6元钱买了面值为5角和2角的邮票共18张。5角和2角的邮票各买了多少张？

*提示：将元换算成角，或统一单位。把5角邮票看作“兔”，2角邮票看作“鸡”，总钱数相当于“总脚数”，总张数相当于“总头数”。

*答案：5角邮票8张，2角邮票10张。

5.题目：停车场上停着三轮车和小轿车共10辆，数一数轮子共有34个。三轮车和小轿车各有多少辆？

*提示：三轮车3个轮子，小轿车4个轮子。

*答案：三轮车6辆，小轿车4辆。

（二）能力提升篇

1.题目：鸡兔同笼，鸡比兔多5只，共有脚46只。鸡、兔各有多少只？

*提示：可以先把多出来的5只鸡的脚数去掉，剩下的鸡和兔数量相等，再配对求解。

*答案：鸡11只，兔6只。

2.题目：某次数学竞赛，共有20道题，每做对一道题得5分，每做错一道题倒扣2分。小明共得79分，他做对了多少道题？

*提示：假设全做对，应得多少分？与实际得分的差是由于做错题目倒扣分数造成的。每做错一题，与做对相比，分数相差多少？

*答案：